本站原创摘 要：教师无小节、处处为楷模；师范无小事,事事见教育.教师优良的师德师风是塑造学生灵魂的魅力所在,学校师德师风建设必将推动祖国教育事业的发展,推动社会主义道德建设,也必将推动整个社会的文明进步.
关 键 词：学校；师德师风建设；思考
中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）09-0269-01
1.学校师德师风建设的内涵及其重要意义
师德是教师的职业道德,是教师在教育活动中所形成的稳定的道德观念和道德规范,通过教师的教学活动、学术活动及日常生活,在教师与学生之间,教师与教师之间及教师对周围事物所采取的具体言行（即教师自我修养）体现出来,并对学生及周围的人们产生特别的影响.师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯.师风既可以表现为教师个人的作风,也可以表现为教师整体作风.学校加强师德师风建设,从根本上说是要帮助教师树立正确的思想与行为规范,建设一支热爱祖国、爱岗敬业、品德高尚、学风严谨、热心育人、务实创新的高素质的教师队伍,从而担负起教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人的神圣使命.
同志在视察中国人民大学时的讲话中提出“大学的老师要做传授知识的''经师'',更要做善于育人的''人师'',以自己良好的思想道德风范去影响和培养学生”,温家宝同志在去年教师节前夕的讲话中也明确提出“提全社会形成尊师重教的风尚,让为人师表成为每个教师的行为准则”,而优良的师德师风既是社会尊师重教的根本所在,也是推动全民社会主义道德建设、促进社会精神文明发展的强大动力.因此,师德师风建设再次成为学校内外十分关注的热点问题,人们充分意识到在学校这块人才培养和科技创新的重要基地上加强师德师风建设的重要意义.
2.学校师德师风建设的现状及原因分析
夸美纽斯称赞教师这个职业是“太阳底下最光辉的职业”,人们赞誉教师为“人类灵魂的工程师”,教师历来受到社会的尊重.人们不是简单地把师德师风看作一种职业道德和行业风范,而常常把它推崇为一切道德的典范.尤其在当前全国大力加强道德建设,提高全民道德素质的形势下,人们给予了师德师风更多的关注和希望.
应该充分肯定的是当前学校广大教师师德师风的主流是良好的,积极向上的,但也不能否认,在当今市场经济的现实冲击下,学校的教师队伍中存在的不良的师德师风,虽然是少数教师中出现的,但它的影响力、覆盖面却是不容忽视的.例如,有的教师在当前多样化社会环境中失掉了正确的价值参照系而发生了价值迷失,沉溺于“现实”与“实惠”之中,将教师这种崇高的事业当作一种谋生的手段,丧失了事业心、责任感和原动力；有的教师受市场经济的负面影响,奉行“按酬付劳”的实惠主义的工作态度,将求学者当作赚钱的对象,将教学活动看成一种商品交易活动,等价交换,不讲奉献,不讲师德；有的教师忽视自身修养,个人素质低下,教学观念滞后,专业知识陈旧,教学手段单一,不能适应现代教育的要求.这些不良思想和行为倾向,都会在学生心灵中产生不同程度的负面效应,直接影响到学生的健康成长,严重损害了学校教师的形象,极大的阻碍了教育事业的发展.因此,加强师德师风建设,不仅是学校的要求,也是社会的要求,其意义深远,势在必行.
3.加强师德师风建设的几点思考
加强学校师德师风建设是一项长期的工作,针对学校教师的特点和学校环境的特殊性,分析师德师风建设的内涵和规律,我认为学校的师德师风建设应该从以下几个方面抓起：
3.1加强师德师风的教育,提高教师对师德师风的认知水平.崇尚师德师风是我们这个文明古国的优良传统.学校教师所具备的师德师风,除了继承和发挥传统师德中的精华之外,还应包括教书育人、为人师表、严谨治学、诲人不倦、爱岗敬业、团结协作等多方面的内容.教书育人是教师的基本职现,教师在教学过程中,不仅要传授知识,发展学生的智能,而且要有机地结合教学,自觉地对学生进行思想政治教育,促进学生个性的全面发展,使其成为适应社会需要的人.教书育人是在教学教程中自然而然地进行的一项工作,它是教师热爱祖国、热爱学校、热爱教育事业、热爱学生的表现；是对工作强烈的事业心和责任感的表现,是严谨治学态度的表现,是锲而不舍的追求理想的体现.“身教重于言教”是中国传统教育对师德要求的核心,至今仍然是振聋发聩的至理名言,应该成为教师自勉的座右铭.教师如果既有渊博的知识,又有坚定的辩证唯物主义世界观,高尚的道德情操,言行一致,“以身立教”,则会在学生中享有很高的威信,这种威信是一种巨大的无形的教育力量,学生对这样的教师不仅自觉的相信其传播的科学知识,而且笃信其思想观点,听其言,仿其行.这种为人师表所带来的教育效果是真实、深刻而持久的.严谨治学是教师对学术科研的钻研精神,求实严谨的治学作风,谦虚好学、博采众长的学习态度以及教学工作中表现出来的认真负责,一丝不苟的敬业精神,对学生主动接受终生学习的教育观念,适应学习型社会的要求以及一生的治学态度都将产生深远的影响.教师的师德师风就是通过在教书育人、为人师表、严谨治学、诲人不倦及爱岗敬业、团结协作等过程中反映出来的.
3.2通过与教师利益相关的制度建设的完善来保障师德师风建设的顺利进行.在教师自身修养不断提高的情况下,通过道德自律和他律的作用发挥,可以在一定时期内、一定程度上对师德师风建设起到积极作用,但势必受到各种利益的冲击,因为社会存在决定社会意识,教师生活在社会中,社会经济、政治和文化环境从根本上制约着教师的道德状况.仅仅靠道德自律和他律的约束,靠舆论监督支持的师德师风建设是有限的.我们要通过制度建设来加强师德师风建设的力度,在学校的教学、科研、育人等工作制度中充分体现扬善惩恶的制约作用,在学校的工资、奖励、福利等制度中体现多劳多得,优劳优得的分配原则,让师德高尚的教师受到礼遇和尊重,拥有合理合法的高收入、良好的物质待遇及美好的发展前途,给予他们有力的物质保证.让师德不良的教师在现状面前认识到这种不良思想毫无滋生的土壤,只有回头向善.将追逐名利、师德败坏的教师从教师队伍中清除出去.制度建设和完善关系到学样师德师风建设的成败,是至关重要的举措.