本站原创摘 要：在现代教育的提倡下,小班化教学模式应运而生.所谓小班化教学,就是指一个班级的学生人数控制在一定范围内,大多为20人左右,这是一种新型的学习组织形式,适合新时代学生的学习需求.本文主要探讨初中生物小班化教学模式,分析小班教学方式的优势.
关 键 词：初中生物；小班教学模式；作用
中图分类号：G633.91?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）07-0061-02
小班化教学模式是以培养学生综合能力为目标,以提高学生综合素质和实践创新能力为教育目的.小班化教学模式,是针对目前我国初中教育班级人数较多的情况而实行的,这种教学模式实质上就是有计划地把当前一个班四五十的人数缩减为二十人左右,小班化的教学可以让每个学生都得到充分的锻炼和展示机会,真正体现学生的主体地位,有效地提高教学质量.
一、小班化的教学模式应注意的事项
小班化教学毕竟还是一种新的教学模式,教师在实行起来还会感到有些不适应,任何新事物的发生和利用,都会与传统的观念产生碰撞,小班化教学模式的开展,必定会带给教师强烈的冲击,促使教师改变教学方式.教师应该从初中生物的教学空间、教学课题、教学方式、教学模式以及教学规划策略等方面出发,以学生的需求为出发点,充分尊重学生的“主体”地位,把课堂还给学生,教师只是作为一个引导者,去引导学生学习和思考.此外,初中生正处于青春期的叛逆时期,教师一定要时刻关注每个学生的心理变化,要时刻注意学生的行为举止,针对每位学生的个体差异、不同的基础知识掌握水平和学习能力,因材施教,适时地调整教学策略,挖掘每位学生的优点和特长,让每位学生都能发现自己的“闪光点”.例如,在教学有关人体构造的内容时,教师就可以根据不同学生的学习层次进行分组,实行“分层教学”,给他们充分的空间去进行交流,学生和自己同等级的成员在一起,会感到一种“归属感”和“亲近感”.
二、初中生物“小班化”教学的作用
1.小班化的教学方式成就了学生的自我.以往“大班化”的课堂上,学生想要表现,却苦于没有机会,教师想要了解每一位时间,却苦于时间和精力的有限.而“小班化”的教学就不同了,小班化教学课堂只有二十人左右,每位学生都有充足的表现机会,也能够得到充足的锻炼,这就为他们实现自我价值提供了更为广阔的空间.生物课是初中才开设的课程,刚刚接触到生物课的学习时,很多学生还很不适应,存有众多的疑惑,对生物这门新课程有着各种各样的遐想,这就需要教师来给予他们正确的指导,对于他们的疑问给予必要的解答.生物课是一门实验性很强的学科,因此,这也需要学生能够亲自动手做实验,通过真实的体验获取生物知识,实现自主探究式的学习.而“小班化”的教学模式,恰恰能够满足初中生物教学的需求,因为班级人数少,所以每一位学生都能够得到动手做实验的实践操作机会,从而锻炼自己的实践能力,培养自己的创新意识,学会学以致用.“小班化”教学模式的最大优势就是班级人数少,正因为人数少,才能够满足每位学生的需求,而每一位学生也能够拥有充足的学习资源,与教师的接触也就更多了,和教师之间的交流也就加强了,动手操作的机会也多了,也就能够更好地发挥自己的主观能动性,从而成就“自我”.
2.小班化的教学方式体现了学生的合作精神.初中生物的授课方式还是以实验为主,传统的“大班化”教学模式下,生物实验通常都是由教师演示,很少有机会让学生亲自做实验,因为实验器材是有限的,而且由于班级人太多,为了学生的安全和实验器材的安全,学校很少开放实验室.而“小班化”教学就不同了,在这种模式之下,教师可以将二十位学生分成五个小组,每组四人,前往实验室进行实验,这样的话,实验室的课堂秩序也有了保证,而教师也有了机会和五个小组进行交流,如果小组数太多的话,教师根本顾不过来,整个课堂也毫无秩序,杂乱无章,严重影响教学效率.这样的教学模式,不仅可以着实地提高每位学生的综合能力,还有利于增强师生、生生之间的交流,全班学生拧成一股绳,形成强大的班级凝聚力,有助于班级的团结和稳定.
3.小班化的教学方式提高了课堂效率.小班化教学严格控制了班级人数,更有利于教师的教学.以往的课堂上,教师一人要面对全班四五十名学生,而且一位教师通常会带两到三个班级,这样一来,相当于一名生物教师要教导一百多名学生,教师肯定没有那么多精力顾及到每一位学生,对于有些学生,难免会疏忽一点.如果学生自己不主动、不积极,那么就很可能被教师所忽略掉.而小班化教学一个班仅仅二十名学生,教师就能够深入到每一位学生,了解每位学生的不同需求,当学生在学习上遇到了问题,教师可以进行一对一的指导,因为教师有了充分的时间来对每个学生进行分析,通过平时与学生的接触和沟通,可以发现学生的问题所在,从而帮助学生解决学习上的困难,有效地提高教学质量.
三、如何进行小班化教学
1.创造良好的学习氛围.初中生物的教学内容丰富多彩,我们绝不能够仅仅地满足于教材上的基本知识,还应该教导学生多观察、多思考、多交流,勇于探索更多的生物知识.生物与我们的生活息息相关,教师可以带领学生进行课外探究活动,将教学由课堂延伸到课外来.在课堂上,也要积极地开展探究活动,而探究活动能否有序地进行,就依赖于一个良好的探究环境,所以教师要努力创设一个良好的学习氛围,特别是动手操作这一块,教师要向学生做标准化的示范,书面语言要准确,设置悬念,激发学生的求知.
2.激发学生自主学习、勤于思考.初中的学生对很多新鲜的事物都充满的好奇,喜欢实践动手,不满足于课本知识的条条框框.初中生物对于他们而言,刚好是一门新学科,而且生物现象千奇百怪,很容易勾起学生的好奇心理.在小班化教学模式之下,教师应该鼓励学生大胆尝试、自主学习、勇于创新,在面对某一生物现象时,要敢于提出自己的见解,有什么想法就要说出来,和大家一起探讨,在探索同进步.