本站原创语言是传递信息、沟通情感、组织教学活动的工具.作为一名数学教师,要上好课、教好学生,不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法,还要讲究教学语言的艺术.本人谈点粗浅认识.
一、准确明晰,具有科学性
教学语言要准确无误,不违反科学性.具有科学性的语言应当周到严密、含义准确、措词精当、不生歧义.这样才能正确揭示客观事物的本质特征,给学生以清晰明彻的正确认识.如果词不达意、模糊不清,或用语含混,模棱两可,只能使学生信疑不定,甚至引起判断上的失误,从而搅乱学生的思维.如把“除以几”表达为“除几” ,漏了一个“以”字,就把除数与被除数颠倒了.
二、简洁练达,具有逻辑性
教学语言要简洁明快,干净利落,不拖泥带水,不罗嗦重复,要言简而意明,使学生既容易接受,又便于记忆.教学语言更要逻辑严密,句句连贯,环环紧扣,层次分明,切忌颠三倒四,前后矛盾.如在教学“圆的认识”时,说“所有的半径都相等”“所有的直径都相等”,缺少了“在同圆或等圆中”这一重要的前提,就违反了逻辑规则中的“充足理由律”.
小学生模仿能力强,教师的语言对学生来说是一个样板,他们对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的,如果教师的语言不够准确规范,会使学生对数学知识产生模糊的理解.因此,数学教师必须熟练数学科学语言的表达,做到言之成序,言之有理,这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是大有益处的.
三、通俗易懂,具有形象性
使用贴近小学生的儿童化语言,讲得通俗易懂,深入浅出,明白流畅,是小学数学教学语言的基本要求.如果课堂教学语言过度艰深,充满了抽象的名词、概念、术语,晦涩难懂,学生就会如堕雾中,教学效果肯定大打折扣.小学课堂教学语言还要避免成人化、土语化、杜绝语病,注意规范化和示范性.要充分发挥教师语言对学生的潜移默化的感染作用,教师的教学语言应该成为学生的示范和榜样.
数学课堂要用严谨的数学语言,教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低.作为一名数学教师,要上好课、教好学生,不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法,还要讲究教学语言的艺术.课堂上用生动的语言去讲述内容,能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识,能激发学生的求知欲；用理性的、符合逻辑的、充满的语言去讲演主题,能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵.讲授中语句的停顿能引起学生的注意,语言的渲染可调动学生的情绪；明显的疑问语气好像在告诉学生“要动脑筋想一想” ,有意识地放慢语速意思是说“这里是重点千万别错过”.寓情于理和寓理于情的语言,能够解开学生的万千心结；有条有理和层次分明的语言,能消除学生的重重疑惑.用语言去发蒙,用语言去启智,用语言去激励,用语言去引悟,用语言去赞美,用语言去督促.
总之,教师要运用教学语言的魅力去打动学生的理智与心灵,引导他们在知识的海洋中扬帆远航,教师要运用教学语言的魅力,对学生产生吸引力、感染力和震撼力,组织他们开展探究性的数学活动,体验成功的愉悦.