本站原创摘 要 ：童话是专门为儿童创作的一种文体,具有很强的虚构性和趣味性,深受少年儿童的喜爱.童话在小学低年级的语文教学中占的比例较多,是小学生学习语文、进行社会认识的一个重要渠道.教师要根据学生的心理特点,采用多种教学方法,在进行语言文字训练的同时发展学生的想象力和创造力,促进学生的社会性发展.
关 键 词 ：小学语文 低年级 童话教学
在小学低年级的语文教学中,教材中有较多的童话类课文.这类课文语言通俗易懂,角色性格鲜明,情节曲折感人,具有丰富的想象力,符合小学低年级学生的心理特点,受到学生的普遍爱戴.但是,童话教学也经常被简单化对待,只求得表面的热闹和,童话教学的价值挖掘不够,教学的实效也有待进一步地提高.笔者根据教学中的实践经验和对相关教育教学理论的研究学生,对小学低年级童话教学进行了初步的探究：
一、创设情境,激发学生的阅读兴趣
一个好的童话故事,往往就是一个精彩纷呈、具有无穷魅力的故事.在教学中,教师要利用学生的心理特点,设计一定的悬念或者创设一些引人入胜的情境,激发学生对童话故事的阅读兴趣,以饱满的精神进入童话教学之中.为此,教师一定要做好课文的导入工作,在第一时间内吸引学生的注意力,以《月亮的心愿》为例,教师可以通过谈话的方式进行导入：小朋友在过生日的时候,经常要对着蜡烛许上一个心愿,大家说说你的心愿是什么?你知道月亮的心愿会是什么呢?利用生日许愿横向迁移到月亮的心愿,引发了学生强烈的好奇心——月亮会有心愿吗?它的心愿又是什么呢?学生为了寻求解答,主动地进入了课文阅读.
在教学中,教师除了要激发学生对某一篇童话的阅读兴趣之外,也要以此为契机,引导学生进行更多的阅读,培养学生良好的阅读习惯,为学生的终身发展奠定基础.例如有一位老师在教完《小熊住山洞》的故事之后,引导学生读更多与熊有关的童话故事,再扩展到狼、羊等动物的故事,让学生在迷人的童话故事里流连忘返,逐步营造浓郁的阅读氛围,培养学生对阅读的浓厚兴趣,逐渐养成良好的阅读习惯.
二、朗读感悟,丰富学生语言文字积累
小学语文课本所选的童话,在语言上优美、明快,运用了很多反复和象声词、叠词,具有很强的音乐美,读起来朗朗上口,教师可以在教学中引导学生对课文进行各种形式的阅读,例如自由读、小组齐读、领读、分角色朗读等,让学生在多种形式的朗读中感受童话富有感染力的语言,体会荒诞而张弛有度的故事情节,感悟童话所表达的意境.同时,童话的角色善恶分明,通过对真善美的追求,体现着对美好生活的向往,学生在阅读童话的过程中,也能够受到美的熏陶.同样以《小熊住山洞》为例,作者运用反复的形式,描写了树上的花儿、叶儿、果儿、鸟儿,以及小熊舍不得砍的态度,教师可以让学生通过阅读,体会四季变化,感悟小熊对树的喜爱之情,在反复与变化的语言中感受语言美和景色美,培养学生的朗读能力,并在朗读中识字,丰富学生的语言文字积累.而在《棉花姑娘》的教学中,则可以采用分角色朗读的形式,在《小白兔和小灰兔》中可以采用分组读的形式.
三、从演再到写,培养学生的想象能力
丰富的想象是童话最突出的特点,也是童话的魅力所在,也是童话之所以能够走进学生心灵的钥匙.教师要在教学中积极引导学生进行自由的想象创造,培养和保护学生丰富的想象力.表演具有一定的游戏特征,受到喜欢模仿、喜欢表现的小学生的欢迎.表演需要学生熟练把握课文内容,也需要学生对相关的场景创造表现,离不开想象力的发挥.例如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中,教师可以让学生对小蝌蚪找妈妈的故事进行表演再现,学生为了表演得像,就可能结合在日常生活中对蝌蚪的观察和积累的知识经验,把手在身后摆动表现出小蝌蚪在水里游来游去,用一蹦一跳的动作表现青蛙妈妈的动作,用各种语言和动作变现找到“妈妈”之后“小蝌蚪”的欣喜之情,如此,表演的过程也是创造的过程,也体现了学生的丰富想象力.
除了表演之外,教师还可以引导学生根据课文内容进行大胆的想象,续写或者仿写童话故事.例如在《坐井观天》教学之后,教师可以引导学生根据自己的理解,对青蛙跳出井口之后的生活进行想象,并大胆地说出自己的想法.有的同学说青蛙发现外面是很广阔的天地,在小鸟的带领下开始了旅行生活,通过小鸟认识了不少的好朋友；有的同学说青蛙在田野里迷路了,说青蛙被人抓走了,说青蛙开展了一场与蛇的战斗等在轻松愉悦的环境中,学生通过分析、讨论、补充,可以极大地发挥学生的想象力和创造力,也能够培养学生的表达能力,是一件一举两得的事情.
四、结合社会现实,帮助学生构建健全人格
童话的世界天马行空,光怪陆离,但是也建立在一定的社会经验基础之上,并反应了一定的社会价值观念.在童话的世界里,我们往往能够看到现实社会的影子,也能够看得出童话作者对善恶、对正邪、对人类、对社会、对自然的思考.童话的世界较为单纯,所反应的善恶忠奸也较为鲜明,可以引导身心发展善不健全的学生对童话中典型人物的分析,帮助学生对其中的行为态度和思想感情做出正确的价值判断,让学生接受到崇高、美好、健康的思想感情熏陶,帮助学生养成正确的价值观和人生观,养成健全的人格.
在小学语文课本之中,童话故事大多蕴含着一定的一定的教育意义.例如《乌鸦喝水》告诉孩子遇事要多动脑筋、要想办法解决问题；《两只小狮子》告诉孩子要勤奋学习本领,不能依靠父母的地位和本领生活；《小熊住山洞》宣扬了动物与自然、动物与动物之间的和谐相处.但是这样的道理是水到渠成的,教师要让学生结合社会现实对童话中的角色和情节进行分析,鼓励学生站在不同的角度进行分析和推测,顺势引导,总结归纳出相关的道理,而不能强加给学生.
总之,童话教学是一件非常美好的事情,教师可以引导学生漫游在亦真亦幻的神奇境界中,感受美的意境,接受美的熏陶.童话教学并不是一件简单地事情,教师要结合文体特征及小学低年级学生的心理特点,选择恰当的教学方式,通过教学培养学生的阅读兴趣,奠定语言文字基础,培养学生正确的价值观和人生观.