本站原创[摘 要] 本学期我校高一语文课堂开设了阅读课,我个人觉得这是一种很好的教学形式.高中的学生课业重,课余时间又少,学生基本上没有时间可以阅读.阅读不仅是学生语言学习和言语运用训练的材料,是学生获得知识、培养人文素养的载体,更是学生认识世界、认识自我、关注社会的途径.许多课文和阅读材料都能为学生写作提供很好的素材.同时,语文也是学习其他学科的基础和工具,语文水平以及阅读能力的高低直接影响着其他科学知识的学习.
[关 键 词 ] 语文阅读；教学对策；教学研究
作为一名高中语文老师,我更深知这一点.在高中阅读教学中,我们应引导学生形成自主阅读的能力,让学生在积极主动的阅读中学会思考和感悟,并在阅读中形成自己独特的价值观、思辨能力和批判能力.
一、当前语文阅读教学现状分析
1、传统课堂阅读教学的方式重视“教”而忽视了“读”.阅读重在“读”,由阅读主体与作者通过作品发生心灵的碰撞,在阅读的过程中揣测和体会作者的心境,从作者的文章中获得感悟和思考.然而传统阅读教学往往偏重知识讲解,而忽视了学生这一主体在阅读中的感悟.学生的主体作用发挥不了,教师主观的将自己的观点强加给学生,因此学生无需思考,只是一味的接受知识,教师的教代替了学生的读,限制了学生的主动性和独立性.这种灌输型教学让学生害怕阅读,不能很好的掌握阅读方法.
2、阅读内容的局限性让学生阅读时不能很好的联系生活.现在学生的生活很单一,只是学习课本教材,空闲的时间也被作业和补课所占据,因此学生缺乏必要的生活积累.
3、学生普遍缺乏语文阅读.在我们的语文课堂上,大部分时间都是由教师引导学习,分析课文的结构、主旨、自作特点等,而学生阅读的时间并不多.大部分学生除课本外,几乎无课外阅读的习惯.
二、高中语文阅读教学对策研究
语文阅读学习是一个长期积累的过程.不积跬步,无以至千里； 不积小流,无以成江海.只有让学生不断地积累和学习,才能让学生学会阅读,并在阅读中有所感悟.
那么如何在高中语文教学中培养并提高学生的阅读能力呢?我结合日常的教学经验,提出几点自己的看法,和大家一起探讨.
1、教师在分析文章时尽可能的化繁为简,让学生潜移默化中逐渐学会对每一篇文章的整体把握.新课程标准对阅读教学的要求重点是：在学生的语文学习实践过程中培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力.
教师在高中语文课堂教学中,首先要充分调动和激发学生的阅读兴趣,引导学生探究、讨论文章的要点,领会作者写作的意境.其次让学生成为阅读的主体,将感悟融入自己的知识结构之中.语文课堂的时间较短、每个学生的感悟也有所不同,教师需要把握教学的重点,将内容化繁为简,并在不断的阅读训练中,潜移默化地提高学生的阅读能力.
2、给予学生自主阅读的空间.教师应给予学生更多自主阅读的空间,也可以将阅读渗透到教材学习当中.在阅读的过程中,教师不应是传授阅读方法的人,而是学生阅读文章的引导者、点拨者、鼓励者和启发者.在阅读教学过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,关注学生阅读进展并能够及时发现学生在阅读过程中存在的问题,激发学生思考.在学生主动阅读的过程中,教师引导和推动着学生阅读,注重培养学生的问题意识、情感感悟,并且逐渐形成自己的阅读方法. 在积累中不断开拓思考.
3、适当的将语文课堂内容进行延伸扩展.教师可以结合课文内容,将一些名篇名著引入课堂,扩充知识面,激发学生广泛的阅读兴趣.大量的阅读不仅丰富了学生的知识面,更能培养学生的文学素养.让学生尽可能多的涉猎中外名著,逐渐汲取名著中的精华纳入自己的知识库中.有了这些大量的阅读积累,写作时可以思如泉涌,并形成自己独特的写作的风格.
4、给予学生积极的评价.新课程标准下的课堂教学应该充分尊重学生在课堂学习中的主体性.这样不仅能充分调动学生的积极性,更能提高课堂教学效率.在阅读教学中,教师还应当及时发现学生的闪光点,可以在课堂上分享同学的阅读篇目及阅读感受,让学生在自主阅读中获得成就感这样做不仅激励了班级里其他的学生,还可以促进学生间的交流.学生在阅读教学中还可能产生合作、竞争的意识.
5.阶段性的在语文课堂上组织学生看同一篇文章.
之前我会让学生选择自己感兴趣的文章来阅读,因为有的学生喜欢散文,有的喜欢杂文,有的喜欢诗歌,有的则喜欢小说.阅读篇幅不一样,阅读时间长短就不一样.但是有的文章较长,这就需要课后继续完成.因此操控起来就不太好控制.
针对这一状况,我会阶段性的组织学生看同一篇文章,然后在课堂上留一些时间给学生讨论和学习.那么怎样在课堂上快速的完成一篇文章的阅读呢?
在阅读现代文时,我需要学生了解文章的主体、人物性格、重点的语句以及全文的主旨；在阅读文言文时,只要求学生能大概了解文意、疏通字词即可；在阅读诗歌时,则要求学生先了解诗人的生活背景,结合背景来鉴赏诗歌.在阅读短篇小说时,要求学生分析小说主要人物的性格特点以及小说的主要内容.
这样一来,学生既可以阅读自己感兴趣的文章又可以系统的赏析文章.
三、结语
教师在平常的教学过程中应该引导学生进行高效阅读和有效阅读.而阅读教学也是高中语文教学的重点和难点之一.阅读教学的目的是让学生加深对文章的理解和体验,,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪.通过合理的阅读教学方法可以帮助学生循序渐进的提高阅读能力. 应该指出,阅读能力的提升是一个由量变到质变的过程.只有采用正确的阅读方法,并且多读、多思、多写,才能最终实现阅读能力的质的飞跃.
作者简介：冯涛,江苏淮安,研究方向：语文教学.