本站原创【摘 要 】本篇论文主要阐述了新疆维吾尔族的古代,近代和现代教育历史的回顾,新疆民族教育的发展过程以及汉语教学的现状.汉语是中华民族的主体语言,各少数民族学习汉语,对培养民族人才,繁荣国民经济和文化,增进各民族间的互相了解和团结具有重大意义,少数民族教育质量的提高在很大程度上依赖于汉语教学的提高.因此加强汉语教学是提高少数民族教学质量的突破口,所以我们必须抓好新疆汉语教学工作.为此,了解新疆的教育历史尤其是汉语教学历史非常重要,这对提高中小学民族学生对汉语学习的意识增强民族团结,提高少数民族学生文化素质具有很大的意义.
【关 键 词 】汉语教学 双语教学 少数民族教育 现状 利与弊
民族教育是我国整个教育事业的重要组成成分,也是民族工作的重要内容.我们要合力发展民族教育.新疆是以维吾尔族为主体的多民族自治区,少数民族占总人口的60.2％,因而新疆民族教育不容忽视.
汉语是中华民族的主体语言,各少数民族学习汉语文,对培养民族的建设人才,繁荣民族经济和文化,增进各民族间的互相了解和团结具有重大意义,少数民族教育质量在很大程度上是汉语能力问题,因此加强汉语教学是提高少数民族教育质量的突破口,所以我们必须抓好新疆汉语教学工作.
随着西部大开发战略的提出与贯彻实施,我国市场经济体制的改革及加入WTO以后,自治区各项社会经济文化建设的需要,对少数民族教育有了更高的要求.
当今时代汉语具有重要的国际地位,它是世界上使用人口最多的语言,随着我国改革开放和对外经济文化交流的日益发展,汉语在国际交往部发挥着越来越重要的作用.
维吾尔教育已经不能离开汉语教学,要使维吾尔族跟其他民族共同发展,共同繁荣昌盛,缩小和消除历史上遗留下来的民族之间的科学文化差距,就必须搞好汉语教学.
1.新疆民族教育的起源
维吾尔族的教育开始于原始社会,由于当时生产力水平比较低初级阶段它还没有独立出来,而是依赖于生产和生活习惯,以大人教小孩,父母教孩子等师徒关系进行的,然而这是维吾尔族原始教育的萌芽.到后来随着生产力的发展,教育的内容走向完整化.到奴隶社会时期,奴隶主和奴隶,体力劳动和脑力劳动之间出现了分工,并对科学知识、文化、风俗的掌握与需求量进一步加大,为学校的出现打下了物质与精神基础.
维吾尔族在接受佛教的初期,维吾尔教育担任了教堂与学校的双重任务.在佛教的旺盛时期出现了专门的学校,教堂和固定的教学设施.佛教教育在维吾尔族中从Ⅰ世纪传授到Ⅺ世纪,有些地方还传授到ⅫⅠ世纪,时间比较长,影响比较深.它不仅为以后的时代教育,甚至为现代维吾尔教育打下了基础.
文字的出现在教育上形成了学校,文字被认为是教学手段.因此人类的文字记录开始了.据流传到当代的文字历史材料来看,维吾尔族的文字历史开始之后初次为学校教育打下基础的地方是吐鲁番.当时吐鲁番是东方和西方的文化融合在一起的中心,在那争先恐后地出现了很多学校,教育事业发展开来.
维吾尔教育到以喀什为中心的克拉罕伊斯兰教育的最,在整个中亚得到莫大肯定.在这段期属于克拉罕王朝的各个地区,县设立了初,中级学校.虽然在克拉罕王朝的末期,维吾尔教育在成吉思汗的侵略下受到了损害,莎车王朝时期（1514-1678）为维吾尔教育、文化和艺术的繁荣创造了比较稳定的环境,在喀什,莎车等地设立了中、小学校和一些高等学府,使成千上万学生受到了教育.到了莎车王朝的末期,利用宗教自由政策的依大依担卓加（人名）大力提倡诡辩论束缚了维吾尔教育.利用这件事的清朝把维吾尔学校改为培养翻译的学堂.
2.新疆民族教育的发展过程
2.1 近代历史上的民族教育.
在新疆近代史上学校教育继承了以往教育的优良传统,结束不足之处的基础上开始了.为维吾尔族新教育打下基础的阿图什依萨克村,兄弟木沙巴依（人名）以充分的准备1885年在这儿设立了《依萨克学校》,并在伊犁也设立.《依萨克学校》把以往的不看岁数一起教的教学方法改为看岁数录取和分级录取的方法.死背只以几门为主的教学方法全面发展为目标,补充各类课程,重视美,德,劳等方面的教育.改正了浪费时间的局面,制定了安排时间的全日制学校.因此教育具有了具体内容,明确目标.
2.2 民族战争时期的民族教育.
从1933年四月开始,新疆的形势出现了新的转折,从此维吾尔教育开始了一个新时期.这时期的特征如下：
(1)整个教育集中在统一领导下,在乌鲁木齐设立了教育厅,地区设立了教育局,县里设立了教育科.
(2)进行两个体系的管理.
(3)科学教程和宗教教程被分离了.
(4)教师的工资和社会地位有了巨大的提高.
(5)隆重的开展了群众性扫盲和群众性体育活动,妇女们的入学率猛增.
(6)新时期教育的维吾尔教育重点起初在喀什、伊犁和吐鲁番,在“民族统战”时期转移到乌鲁木齐.
1934年开始在乌鲁木齐建立了示范学校、新疆学院、军校、驾校、警官学校、航空学校、卫校、孤独院、农技校等高等学校.
1942年政治形势变化迅速,优秀员和优秀教师纷纷被拘留,甚至被杀害.就这样在“民族统战时期”有了一时之繁荣的教育没落了,学校关闭了,教师失业了,无知于黑暗重新萌芽.
1949年,中华人民共和国成立了,全国人民在中国的领导下打到了为帝国主义、官僚资本主义和封建主义的压迫,取得了国家的独立.这对我国的教育事业带来了难得的发展机会,教育事业摆脱了历史上遗留下来的封建主义思想的束缚,通过政府和各族人民的共同努力,教育事业有了巨大的发展.
3.汉语教学的现状
随着改革的深入,我区经济、文化和科技事业的发展人民群众的精神与物质生活逐步提高,广大人民群众依靠科技致富的现代意识明显增强,从而对学习掌握掌握作为我国各族人民进行思想、文化和经济交流的通用语文工具-汉语的必要性的认识清楚,热情越发高涨,这为顺利实施汉语教学提供了良好的社会环境.但是由于各种原因,学生的汉语成绩,尤其是语言的实际运用能力提高缓慢,毕业时达不到“民族中、小学汉语教学大纲”提出的全面培养和提高学生听、说、读、写、译的能力,使学生初步理解和运用汉语文字、为从事生产和工作,或为升入高一级学校打下良好的基础的要求,尤其是乡村农牧区的学校,提高汉语教学质量的难度较为突出.学生对以下几方面的汉语知识掌握的较好：