本站原创阅读教学在初中语文教学中占很大的比重,这在历年的中考试卷中得到明显的体现,而且新课标的颁布,重新定位了阅读教学的理念.新课标中明确指出：阅读教学的目的旨在让学生具有阅读能力,在阅读中注重情感体验,积累经验,能够受到文化艺术的熏陶,在学会阅读的基础上,不断提高自身的审美情趣和鉴赏能力,从而形成个性发展,丰富自身的精神世界.
阅读教学实现了文本、教师和学生三者之间的对话交流,同时开拓了学生的视野,增长了学生的见识,培养了学生在不断阅读的过程中学会自主学习和解决问题的能力,有利于学生在阅读中提高自身的语文素养和综合素质.
源远流长、博大精深的国文,积淀了几千年的文化精华,怎一个“误”字了得!也曾一度迷茫,现在也不一定完全清醒的我认为：阅读教学的指导思想不仅仅是为了升学考试,而是促进学生自我发展、自我完善,为终身学习打基础.在教学实践中可以从以下几方面入手：
一、创造轻松快乐充满爱的教学氛围,激发学生的阅读
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库.我竭力要防止的最大恶习就是冷漠,缺乏热情.儿时的内心冷若冰霜,来日必成凡夫俗子”.教师要善于创设一定的情境,用自己博大的爱来融化学生干涸的心田,让学生在爱的情境中享受学习的快乐,张开想象的翅膀,激起情感的涟漪.在语文教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛十分必要,学生可以在这种愉快的氛围中努力学习和探究.要形成这样一种课堂气氛,教师必须尊重学生,虚心听取学生的意见,这样学生才敢于大胆发言,才敢于自由争辩.而当学生一旦认识到自己的探索成果,那种焕发出来的自信心,以及因此诱发出来的智慧潜力往往是超出教师意料的.
每周第一节课,我都要问学生：“你回想一下,你们和老师在一起什么时候最快乐?”同学们有的说是和老师一起谈心的时候、有的说是和老师一起参加活动的时候、有的说是和老师一起辩论问题的时候,就在老师营造的这种充满爱的宽容中,激起了学生对学习的好奇心,燃烧起了学生的智慧之火,这样的课堂必然是和谐的,课堂气氛也必然是生机勃勃的.
营造和谐的的阅读氛围
二、培养综合阅读的兴趣
初中生综合阅读的兴趣特别需要阅读趣味的支持.所以,教师在引导学生进行综合阅读的过程中,要注意阅读形式的多样性和阅读内容的趣味性.
1、注意独立阅读与合作阅读相结合.独立阅读就是学生个体的自主阅读,能更好的尊重和发展学生的阅读个性,学生可以择其所好进行选择性阅读.合作阅读的益处不仅仅在于培养学生合作学习的意识和能力,还在于在同学的交流与探讨的过程中得到展示自己的一种心理满足,这种满足的喜悦能激起学生强烈的阅读兴趣.
2、阅读文本的改编或改写.学生对阅读文本的改编或者改写,是建立在对文本的理解基础之上的,文本的改编或者改写会激起学生学生思维的火花,学生在这样的思维过程中自得其乐.不过,老师在指导学生对文本进行改编或者改写时一定要循序渐进,难易适度,以小组为单位开展为佳.
3、阅读复述比赛.为了促进学生认真阅读,积极阅读,教师可以适当组织阅读复述比赛.为了使每一个学生积极参与综合阅读,我们可以先在学习小组内进行阅读复述,然后,由学习小组推荐阅读复述优胜者代表本组参加全班的阅读复述比赛.
4、阅读推荐.利用学习园地,向同学推荐你读到的好文章.要求写出书名或文章题目、作者、出处、主要内容以及推荐者姓名.以学习小组为单位完成,学习小组轮流主办.
在注意读书形式的多样性的同时,还应该注意到学生阅读文本的趣味性.
学生的综合阅读不是任其学生自由,教师一定要作好指导,首先,教师要指导学生正确的进行文本的选择,教师要积极向学生推荐读物.指导也好,推荐也好,既要尊重学生的阅读爱好,又要注意正确引导.因此,教师要积极了解学生的阅读喜好.有的学生喜欢足球,有的学生喜欢了解事实,有的同学喜欢科普文,有的喜欢小说等等,教师应积极地鼓励他们按照自己的兴趣爱好进行选择性的阅读.
三、课堂阅读教学要充分形成师生互动
课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程.教师只有充分发扬教学,才能增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让学生不仅主动参与学,也参与教.如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法,或直接或抽象地告诉学生标准答案,那就难以把教学任务落到实处,也很难影响到学生的心理意识的接受,更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往,因此,学生的主体意识就不会被激发出来,他们就永远是臣服于知识的“奴隶”,是知识的“记事本”.在阅读教学中,必须摒弃传统的教学观念和方法,努力创设和谐的教学氛围,尝试着让学生参与教学,体现真正的学习.
在教学中,可以这样让学生地参与教学：如教王安石的《伤仲永》这一课时,我最后总结说：“本文的作者借事说理,以方仲永为实例,后天教育对成才的重要作用.他认为,仲永正是没有得到后天的教育,才导致了才能的衰退.你们说后天的教育对成才真的那么重要吗?成才的关键是什么?”刚问完,同学们就议论开了.我说：“大家先整理一下自己的思路,接下来我们结合课文内容,联系实际对‘成才的关键是天资聪慧还是后天教育’这问题分成两种意见展开讨论,看哪种意见有道理”.学生们在争论中双方都做到了观点明确、论据确凿,有一定的思辩水平.在同学们辩论的继续深入后达成了一致正确的认识：成才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感（天份）.在教与学的过程中,学生只有在充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐时,才可以提高教学的质量,收到良好的教学效果.
阅读教学是一门艺术,有待我们语文教师长期探究.阅读教学实现了文本、教师和学生三者之间的对话交流,同时开拓了学生的视野,增长了学生的见识,培养了学生在不断阅读的过程中学会自主学习和解决问题的能力,有利于学生在阅读中提高自身的语文素养和综合素质.