本站原创阅读对于人的一生至关重要,而高中阶段是阅读方法和习惯形成的黄金期,因此,提高学生的阅读能力和阅读水平并形成良好的阅读习惯,是提高学生综合素养和学习能力的基本前提.
高中语文阅读平等对话明确思路一、做好阅读教学示范
阅读是一个循序渐进的过程,在日常教学过程中要注重学生阅读能力的提高,把每一篇课文作为最好的阅读教学范例.在讲之前,让学生自己阅读一遍,然后提问,让他们自己对这篇文章进行剖析,谈谈自己的看法,最后对他们的发言进行评价,对他们思路进行引导,使之能够朝着合理的方向发展.这种教学要作为一个模式长期坚持下去,因为阅读能力的提高不是一朝一夕的事情,但经过不懈的努力,丰收的果实会挂满树梢.
另外,在讲解课文的过程中,除了提高学生们的阅读能力,还要注重他们作文能力的培养,因为这两种能力是相互影响,共同提高的.在讲解课文时,可以让学生们进行“头脑风暴”,选取文中或结尾某一部分,让学生们重新想一个发展思路,写一篇文章.一来增进学生对文章的理解,二来提高学生的写作水平,一举两得,是个不错的教学方法.
最后,阅读训练和思维训练相结合,阅读和思维的这种密切相关决定了阅读发展和思维发展密切相关.阅读训练在高中语文教学过程中,不仅要重视思维方法的学习、思维品质的培养、思维能力的发展；更要加大训练量,促进阅读能力的提高.无论阅读教学还是作文教学,都要重视学生的思维训练,因为它是培养创造性思维能力的基础训练,是培养学生创新意识、创新精神、创新能力的基础.
二、尊重学生,建立平等对话关系
1.以学生的发展为本
什么是“以人为本”,就是以学生为本,以学生的发展为本.在社会发展瞬息万变的今天,教育教学必须真正以学生为本,要尊重学生的观点、关注学生的思想,站在学生的角度去教学,对学习有困难的学生尤其要给予关注、尊重与爱护,为每个学生的终身学习打好基础,从而实现体素质的提高.
2.用情感组织语言艺术教学
古人说“感人心者,莫先乎情”.教师是个“良心活”,能教多少,能教多好,跟教师用不用心有很大关系.高中语文阅读教学既要促进学生全面发展,也要注重个性发展和可持续发展.
当代教学论指出,教学过程是师生之间情感交流、心理互换的过程.通过情感的传递去影响学生,教师可以运用语调、语速的变化,富有感染力、鼓动性、幽默感的语言“俘虏”学生,使学生感动、向上,用语言艺术组织教学,可以大大提高教学的质量.在阅读教学活动中让学生主动、自觉地规划自身的发展,选择适合自己的学习方式,在活动中学会自我管理,着意培养学生的独立性、主动性和创造性,在教师的指引下,形成自己的阅读方法,即“授之以鱼,不如授之以渔”.
3.优质高效地巩固教学成果
一般情况下,教师都会留很多的作业来巩固教学成果,这种方式多半会引起学生的反感,因为每科的老师都在留作业,学生的作业负担过重,如果仅仅是为了完成作业而去完成作业,起不到巩固教学成果的作用,反而会给学生留下不好的印象,继而反感这门课程.
每次等到自习需要留作业的时候,我看到黑板上各科老师密密麻麻留的作业,转身就走.学生问“老师,您不留作业啊?”“我不跟其他老师争黑板了.”但相反的是,我们班的语文成绩确是最好的,因为在课堂上都让学生消化了.在教学过程中要善于提问,通过个个相互联系的问题,布障设疑,引导学生进行积极地思考,使学生产生“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”之感,进一步激发他们强烈的求知,从而收到良好的组织教学的效果,从而使学生在课上轻松的掌握阅读的技巧.
三、整体把握,理解内涵
每一篇文章都是由无数个词语构成,但是这些词语通过不同的排列组合构成了不同文章,表达不同的意思.所以阅读,不是单纯的文字阅读,文章中所承载的信息和内涵,都是化在字里行间的.我们读一篇文章,不是为了读文字,而是为了体会文中作者所要表达的人文精神、思想内涵、生命感悟、生活体验,并在读文章的同时实现自我知识的飞跃.
对于高中阅读来说,是希望学生通过在理解每个段落的同时,能够建立其对整个文章的架构,进而通过对全文内容的把握,重新建构文本的意义,建构全新的自我.
四、分门别类,明确思路
文章分为记叙文、议论文、说明文、散文等等,对于这些不同种类的文章,就要采用不同的教学方法,并且让学生在自己的思维体系中建立起对它们的区分,遇到不同文章的时候,能够用不同的思维方式去对待.
如阅读一篇文章,首先在自己的脑海中确定是哪种类型的文章,然后能够轻松地把握这篇文章的脉络,迅速掌握文章所要表达的思想内容,跟作者建立对话机制.这样一来,对提升考试的正确率和速度很有帮助,也会在今后的工作和学习中打下良好的阅读基层.
所以,要求在教学的过程中,能够分门别类的进行阅读教学,并且潜移默化的让学生接受并形成这样的阅读习惯.在更高层次上,倡导学生的自主探索精神,让学生成为学习的主人,发展学生的创新精神和实践能力,形成自己的学习思路和阅读技巧.
五、行万里路,更要读万卷书
1.多读书,读好书
现在都提倡开放性教育,即“读万卷书更要行万里路”,但是在高中学业如此紧张的时候,提倡学生“多读书,读好书”,等有时间、有能力的时候,再去“行万里路”.语文阅读教学不能仅仅局限于学校的课堂上,还应该充分地利用丰富的社会资源,尤其充分利用学校图书馆和校外图书馆,引导学生多读些课外读物,利用一切有利的语言环境,提高学生的阅读能力和水平.
例如,每月组织一场阅读班会,让学生们自己积极主动发言,说说自己最近看书的情况,以及对该书的理解.学生们畅所欲言,老师也要说说自己对该书的理解和看法,跟学生们像朋友一样的探讨阅读的心得,既增进师生感情,也能在培养学生良好的阅读习惯.
2.文道统一,知情并重
文以载道,道寓于文,文道统一,始终是语文教学重要的价值取向.任何学科的教学都必须以人为教育对象,致力于培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观,而语文教学更是首担其职.情商属于非智力因素,对于一个人的成才、成人、成功起至关重要的作用.因此在语文阅读教学中,在让学生领悟语言文字的同时,更要促使其提高审美能力,提升道德境界,使学生的语文素养获得全面的提高.