本站原创[摘 要]课堂教学是教师大显身手的主阵地,是体现教师综合素质的演练场.教师要不断学习和掌握先进的教育教学理念,挖掘美术课程的新特点,实践美术课程的新目标,把握最优化的美术课程和教学设计,从而使学生获得更好的发展和进步.
[关 键 词 ]人文特征；课程新特点；教学设计
教师在实施素质教育主渠道的课堂教学中,要从过去以传授知识为主的传统模式,转移到以引导学生学会学习,培养学生创新精神和创新能力,促学生全面发展为主的新构架上来.让学生在愉悦的享受中获取知识,在生动的启发中增长智慧,在巧妙的引导中发展能力,在和谐的交流中培养个性.
一、树立现代教育教学观念,把握最优化的美术课程设计
1.挖掘美术课程的新特点.普通高中美术课程是艺术学习领域中必修课程之一,新课程既与义务教育阶段的美术课程衔接,又具有自己的特点.普通高中美术课程具有人文学科的特征,能够帮助学生实现下列价值：陶冶审美情操,提高生活品质；理解美术文化,形成人文素养；激发创新精神,增强实践能力；调节心理状态,促进身心健康；拓展发展空间,帮助规划人生.正是人文精神得形式化的美术知识和技能变得具有生命力,并与社会发生最大程度和最大范围的关系,赋予美术本体最大的价值.
2.实践美术课程的新目标.新课改后给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多自我主观判断意识,人文性质的内涵,要达到这样报目标,就需要我们的美术教师有更高的综合素养以及对课程的合理把握.所以,一堂优质的美术课,首先要做的第一件事就是精心的设计我们的教学过程.
3.把握最优化的美术课程教学设计.所谓美术课程教学设计,就是指根据教学对象的特点和教师自己的教学经验,分析美术课程教学中的教学内容和知识点,从而确定教学目标、设计课堂教学的步骤、合理安排各种教学方法等,为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程.它是教师为了很好的完成教学目标,而对教学内容及其活动进行的系统规划、安排与讲解.现代教学论非常注重设计,因为课堂教学是一个复合性的、流程复杂的动态过程,如果没有预期的充分准备、严密构想和精心策划,就会形成随意性,不可能有好的效果,就不可能把素质教育的目标落实到每一堂课中去.教学设计既是一门学问,也是一种工艺,是教师的教育教学思想、学识水平、教学艺术、人格魅力等的综合体现.所以,每个教师都要像工艺师设计精致的工艺品那样,去精心设计自己的教学.我们教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展和进步.
二、注重美术课程与学生生活经验的联系,处理好“教”与“学”的关系
1.教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和教学的目的.《美术课程标准》明确的要求我们：教育要全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培育创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力.
2.根据教学目的,设计安排好美术教学的教学过程与教学方法.高中阶段美术欣赏课的导入在教学中起到非常重要的作用.根据教学内容和学生的心理特点,选择恰当的导入方法,能集中学生的注意力,引起学生大脑积极思维,激发学生的学习兴趣,为上好每一堂课提供一个良好的开端.同时,教师在上课时应结合画面和相关图片,形象、生动、简洁流畅地讲述,注意点面结合,重点突出,避免平铺直叙和用材料堆砌,可借鉴和采用电视专题片的解说词的艺术形式.
3.要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改.课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能.从关注教师的“教”到关注学生的“学”,这一视角的转变对我们现行的课堂教学、教师教学行为及其相关管理都带来了全新的启示.评价是修改的基础,是教学设计成果趋向完善的调控环节.通过客观的、科学的评价,教学设计工作将不断得以检验、修正和完善.
总之,教学设计是课堂教学的重中之重,也是教师工作中最具创造性的环节之一.要想设计出一堂优秀的美术课,教师就应该在平时的教学中做有心人,在教学中不断地去尝试、总结和改善.这样不仅会让学生对我们的美术课更感兴趣更有收获,同时,这也是教师综合能力的体现,对于教师也是一种收获.
责任编辑 小 雨