本站原创美国著名心理学家威廉詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美.”对于人类来说,能够得到赞美和激励的可以说根深蒂固,其强烈程度绝不亚于对食物和睡眠的需要.不论是普通人,或是一个伟人,他们都是希望能够听到赞美的话,它就像弗洛伊德所说的“渴望伟大”,或者杜威所说的“希望具有重要性”.我们教师每天都会面对无数心智发展尚未成熟,还处于天真烂漫时期的学生,他们对事物的学习与认知都是非常敏感而单纯的.因此我们教师一句普普通通的话会很大地影响学生.教师对学生一句真诚的赞美可以激励他的一生；同时一句不经意的讽刺、挖苦之言,有时也会毁掉一个学生的一生.
但教师任职时间越长越容易对学生产生麻木,由最初的满腔热情去教学,到后来受不了学生的“调皮捣蛋”“吵吵闹闹”,而变得面若冰霜,只剩下机械地教学,同时发现美的眼睛也渐渐被蒙蔽.在这个时候,许多教师在教育教学中,走上这样的歧途,批评学生多于赞美学生,尤其面对学习成绩差或品行比较差的学生.
教师给予学生的赞赏,是他们努力向上的不竭力量.因此,在我们的教学中,应常常以欣赏的眼光看待学生,发现学生的优点、小进步,不要吝啬自己的赞赏,要让学生时刻体会到教师对他们的关注,从而建立起更为和谐的师生关系,不断激励他们成长.
我有一个学生,他说话有大舌头的问题,同学总是拿他开玩笑,因此,他羞于开口.学习英语,怎能不开口呢?于是我在课后经常找他单独辅导,他其实是一个非常聪明的孩子,虽然成绩平平,但非常愿意帮助别人,经常在各种活动中扮演着举足轻重的角色.关注到他的这些闪光点后,我常常在课堂举例中找机会鼓励、称赞他.渐渐地,同学们也对他刮目相看,非常愿意和他一起玩,英语课堂上,他也开始尝试开口.之后通过我们共同努力的一学期,他大舌头的毛病得到了非常大的改善.
事实上,不是每个学生都能尽善尽美,教师总是无意识地会将赞美赠与优秀的学生.其实一些不够优秀的学生往往更需要教师的鼓励与赞美.因此,在课堂中,我们可以多给予他们一些关注,如当他们答对一个问题,做对一道题,都可以对他们进行具体的鼓励：“你的思路非常好.”“你最近进步了很多.”从而拉进师生间的感情,激起学生对于教师以及这门课程的热爱和尊敬,使之“亲其师而信其道”进而“乐其道”,何乐而不为呢?
人之初,性本善.即使是成绩平平的学生,也并不意味着他的品质不好,教育并不只有学习知识,更重要的是德育,教导学生如何成为一个更好的人.我们班有个小男生,每天中午午餐时间,他都绅士地站在一边,等着所有女同学取完餐,他才会上前取餐.
学生身上往往有更多品质的闪光点,教师更应该珍惜保护他们身上这样的优秀品质,在合适的时机给以肯定和赞美,让可能顽皮的他们知道,他们也是能够得到教师的赞美的,他们也是优秀的,教师也同样关心和爱护他们.同时也能教育其他的学生,一举两得.
每个学生都是一颗糖,教师的赞美赋予了他们不同甜蜜的味道；每个学生都是一种色彩,教师的赞美会让他们变得五彩缤纷；每个学生都是一颗种子,教师的赞美会让他们开出各种各样的花.罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.”让我们用一双发现美的眼睛,真诚地赞美学生,与学生不断地实现思想相通、情感交融,让每个学生在漫漫的教育生涯中健康地成长.