体育精神和人格教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0252-01

摘 要 ：21世纪的教育是培养学生德智体美劳全面提高的素质教育,而人格教育是最基础的素质教育,是一种着眼于心灵塑造和品格养成的教育.体育精神是体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识.两者贯穿于中学体育教学中有利于全面培养学生的综合素养和体育技能.

关 键 词 ：体育精神 人格教育 素质教育

笔者在从事初体育教学实践中发现；当前一些中小学体育教师在教学中存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼,而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和人格的教育,忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用.21世纪的教育是培养学生德智体美劳全面提高的素质教育,人格教育是最基础的素质教育,学生人格教育就是学校根据一定的社会要求和学生人格形成的规律,利用非直接教育方式,通过生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养,使学生潜移默化的形成良好人格品质的过程.人格教育是一种着眼于心灵塑造和品格养成的教育.而体育精神是体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识.体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态.它超出了体育运动本身,内化为人类心中的一种信念和追求.奥林匹克旗帜上的五个环象征着五大洲,展示一种世界大团结的精神；奥林匹克的口号“更高,更快,更强”,强调拼搏与进取的精神；中国申奥口号“新北京,新奥运”,是在改革开放中富强起来的中国面向世界的宣言；每当五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,多少中国人心潮澎湃,热泪盈眶,这些,就是体育精神.

一、体育精神的培养

体育精神对体育实践活动起着导向作用,并规定着体育文化模式的选择.体育精神作为一种具有能动作用的意识,是体育行为的动力源泉,是一种心理资源.作为一种规范力量,它又具体表现为体育面貌、体育风范、体育心态、体育期望等.体育精神就是“健康向上”的精神.体育运动往往能反映出一个人不懈奋斗的精神,改变个人的命运.

丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神却是相同的.中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造着自己的人格精神.

1.体育教师要培养学生树立体育精神的意识,认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用,把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中,时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格.

2.细读精研教材,挖掘、提炼教学内容之间的体育精神.

3.教学过程中,用适当的教学方法和手段,培养学生的体育精神,注意教学细节对学生体育精神的教育,在深化教学改革的时代,体育精神的培养,是体育教学的一个高层次的战略目标,所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上,在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫.

二、健康人格的培养

体育学科的性质和任务规定了人格教育应成为体育教育的一项重要任务,在体育教育中实施人格教育,也是教育现实的迫切要求.对中学生进行健康人格的培养,对他们成长有着积极意义.

1.设定长远的培养目标,循序渐进

学生健全人格养成是一个长期渐进的过程,不可能一蹴而就.因此,在体育学科中对学生进行人格教育要有一个长远目标、计划.在培养学生健全人格的过程中,不能采用灌输的形式,应把人格教育的内容和日常教学活动密切结合起来,从小事做起,从课堂活动的点滴培养学生的健康人格,在切实抓好学生体育能力的基础上,循序渐进的实施人格教育.

2.以身示范,做学生的榜样

体育教师本身就是教育内容的体现者和表现者.教学过程既是教师引导学生学习的过程,同时也是学生观察、发现、了解教师的过程,教师的思想品德、行为举止、一言一行都会给学生留下极其深刻的印象,直接对学生产生积极或消极的影响.所以平时应注重自身的师德修养,以良好的师德和人格魅力、精湛的教艺、深厚的专业知识教育和启迪学生,努力在学生心目中树立教师良好的形象与威望,以塑造学生良好的行为规范,提高学生的道德水平,促使其健康人格的形成.

三、体育精神与人格教育

人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养,人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程,体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,应着重在以下几个方面：

1.在体育教学中培养学生积极健康的生活态度,交际能力和集体主义荣誉感.人需要在社会实践中去认识社会,理解社会.体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影,在教学过程中教育学生认识体育的实质,从而促使认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感.这种健康的人格品质,是推动人类进步的动力.

2.培养学生的是非感、正义感.体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实.对的、好的就支持；错的、坏的就批评摒弃,从而培养学生爱憎分明的人格精神.

3.培养学生的价值观、人生观.价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点,是个体进行行为调节和控制的参照系.通过教学实践和教学比赛,培养学生辨证公正的观察、分析问题,遵从事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难,不断取得进步.

4.培养学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的顽强意志.体育教学要求参加者身体力行,全身心的投入.教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳,疲劳时要咬紧牙关坚持到底,困难时坚忍不拔,持之以恒,失败时不气馁,顽强拼搏,胜利时不骄傲自满,冷静待之.在教学实践中,教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要,因此,教师应严格要求自己,完善自身的人格精神.注重体育精神对人格教育的影响,丰富和发展体育精神的教育方法和教育手段.

总之,体育教学中,我们应该培养学生的体育精神和人格素养,体育精神和人格素养是相通的,我们必须敏锐地意识到目前学生人格培养的必要性和艰巨性,以崭新的视角进行认识,根据青少年理心理特点、认知水平、智力状况、生活经验,以及他们所处的家庭环境、文化情景等因素,通过分析不同个体之间的差异性和一致性,发现并掌握学生人格培养的一般规律和具体操作策略,努力培养出以正确的人生价值观念为基础,具有知觉的现实性和自我的客体化、具有毅力意志、经得起挫折考验、具有广延自我、协调相融的能力.