本站原创【中图分类号】G226 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0151-01
学校提出课外阅读展示课时,我们都认为是浪费时间,特别是现在课时这么紧张.但实施一段时间后,发现展示课成为了学生课外积累释放、获取成就感,提高阅读兴趣,达到资源共享的平台.促使了课外阅读长期有效地保持下去.在这方面,我谈谈我的一些做法：
一、培训
1、对全体学生的培训.利用两节课时间,培训学生规范的发言内容：我读了什么书,作者是谁,读的主要内容是什么,我从中的收获体会是什么.
2、对小组长的培训.①在组内互相交流时,听取发言并及时汇总；②组内成员发言完毕后,组织商讨推荐出小组要展示的内容以及根据展示内容确定最佳展示形式；在课外阅读展示课中,学生集中出现了几种展示形式：
1、经典语句的展示.①感兴趣的精美语句、语段；②至理名言；③凸显人物性格特征的语言.
展示内容可以利用课下时间展示到黑板上,课上圈点勾画进行讲解.对语言的品评我注意给学生一个规范的发言：我摘录的语言段落节选自什么,作者是谁,我摘录的原因是什么（用了哪些写作手法或表达方式及艺术特点）,写出了什么.
如：上鲁迅先生的课文时我引用了周星驰经典台词,引起了学生的很大共鸣：
我对你的敬仰真是如滔滔江水,连绵不绝,（恨）又有如黄河泛滥一发不可收拾.《鹿鼎记》
学生很适时的补充道：“曾经,有一份真诚的爱情放在我面前,我没有珍惜,等到我失去的时候才后悔莫及,人世间最痛苦的事莫过于此等.如果上天能够给我一个再来一次的机会,我会对那个女孩子说三个字：“我爱你.”如果非要在这份爱上加上一个期限,我希望是等一万年! ”
难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?——你不是想错了吗?——我的心灵跟你一样丰富,我的心胸跟你一样充实!要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富,我会使你同我现在一样难分难舍,我不是根据习俗、常规,甚至也不是血肉之躯同你说话,而是我的灵魂同你的灵魂在对话.
这是位女同学很有地读出的《简爱》中的对白,那种气魄丝毫不亚于舒婷《致橡树》.
二、讲故事展示
一些精彩的故事情节,学生通过讲故事的形式进行展示分享.满足了七年级学生强烈的表现欲.在指导过程中我注意：①语速、语调、表情和肢体语言；②叙述时讲清楚谁,在什么时间,什么地点,做了什么,结果怎样；③细节要具体；④要多用描述性语言；⑤讲述过程中可随时提问,引发同学共鸣.
如：同学在展示《格列佛游记》前两章趣经小人国情节的时候,为突出小人国特点,他强调了人的身高不足六英寸,“六英尺”是15厘米；“我”被攻击时的感受及“我”喝得多,“半品脱”是234.13毫升.“身高不足六英寸、手持弓箭、背负箭袋.”
他们又向空中射了一阵,仿佛我们欧洲人放炮弹一般.我猜想许多箭是落到我身上了（尽管我并没有感觉到）,有些则落在我的脸上,我赶紧用左手去遮挡.但是比百灵鸟的翅膀还要小,我一口吃两三块.大小的面包一口就是三个.他们一边尽快地给我供应,一边对我的高大身躯与胃口惊讶万分.接着我又表示要喝水,他们从我吃东西的样子看出,少量的水是不够我喝的.这些人非常聪明,他们十分熟练地吊起一只头号大桶,然后把它滚到我手边,撬开桶盖.我一饮而尽,这我很容易做到,因为一桶酒还不到半品脱.同学听得津津有味,课下纷纷想借来读,取得了很好的效果.
三、课本剧展示
小说中经典的对白和能凸显人物形象的情节可以通过课本剧的形式进行展示.如：十四班学生在展示《三国演义》关羽刮骨疗毒的精彩片段时,一人在台下用评书形式进行讲解,组内成员配合演出.博得了同学的阵阵掌声.
《三国演义》中曹操三笑的情节学生很喜欢.赤壁战前,诸葛亮算定曹操必败走华容,且夜观天象,曹操不当身亡,考虑到曹操与关羽有恩,于是派关云长把守华容道,留个人情与关羽做.又写曹操果然由乌林向华容道败退,并在途中三次大笑诸葛亮、周瑜智谋不足,未在险要处暗设伏兵.然而,一笑笑出赵子龙,多亏徐晃、张郃二人双敌赵云,才使曹操得以逃脱；二笑笑出张翼德,又是张辽、徐晃二将抵挡张飞,使曹操再次脱险；三笑非同小可,笑出了关云长,且又在有一夫当关之险的华容狭路上,加之曹军几经打击,此时已无力再战,无奈,曹操只得亲自哀求关羽放行,关羽念旧日恩情,义释曹操,使曹操得以回到江陵.三关已经闯过,转危为安,可以大笑了.可是,当曹仁置酒与曹操压惊解闷时,“操忽仰天大恸”,众谋士不解,忙问其故.曹操说出一番话来：“吾哭郭奉孝耳!若奉孝在,决不使吾有此大失也!”遂捶胸大哭曰：“哀哉,奉孝!痛哉,奉孝!惜哉,奉孝!”众谋士皆默然自惭.
同学们通过表演的形式让我们理解这种反常心理.曹操是个乱世奸雄,他深知用兵之道,在危难时刻大笑可以掩饰军情,稳定军心,表达自己用兵的信心；而大哭,表现是思念遗计平定辽东的谋士郭嘉,但实际是责备当时手下谋士的无能,无一个可及郭嘉.这种虚情假意的哭,把曹操的心理性格表达得非常充分.奸雄眼泪既可作纸帛用,又可作挺杖用,奸雄之奸,真是奸得可爱!”宜哭而笑,宜笑而哭,只有奸雄才能这样笑得出、哭得出,奸雄之奸奸在此.而他的哭笑并非常人之哭笑,都是他御人的妙术.班里掀起了读《三国演义》的.
四、推荐课的展示
通过半个月的积累,小组认为值得和大家分享的书目、歌曲、电影等日常生活中和语文有关的内容都可以利用展示课进行推荐.要求规范发言：我推荐的内容是,推荐的原因是（从语言特点、情节安排、人物塑造、选材、和现实的关系等方面入手）,我的体会或收获是什么.如：有学生展示出了《酒干了倘卖无》的歌词,同时声情并茂地讲解了这首歌所隐含的一个感人故事,引发了同学对“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的思考,催人泪下.
总之,通过阅读展示课,加深了学生对作品的理解,感悟到了经典的魅力,同时交流阅读感受的过程中,提高了语言表达能力,激发了阅读兴趣.当然阅读展示课中也存在着这样那样的问题,但是要让课外阅读长期有效地保持下去,阅读展示课还需要扎扎实实地搞下去.