本站原创摘 要 ：数字电路是高职学校的专业基础课程.该课程的教学目标是强调学生对基本知识的掌握,然后对常见的电路会进行分析和设计,熟练使用一些软件,具有很强的实用性,对提高学生的专业素养,培养创新能力是十分重要的.针对目前高职学校在数字电路授课过程中的不足提出建议,希望可以在新课程的改革中完善对数字电路课程的教学,从而更好地提高学生的专业技能.
关 键 词 ：数字电路；高职；新课程；改革
一、对课程改革的迫切需要
在高职教学课程中,对数字电路课程进行改革的呼声比较大,其主要原因是该课程与实际联系紧密,科学技术的发展导致如果不进行课程改革就会导致教学与实际脱轨.主要表现在以下几个方面：
1.数字电路和其他学科的交叉程度越来越深,在一些知识的教学上需要结合其他课程进行说明,而传统的课程里对这方面的介绍比较少,只是在单纯地强调数字电路,不利于学生的理解.
2.由于集成技术的飞速发展,研究的对象发生了很大的变化,许多书本上数字逻辑部件的设计和工艺已经进行了改进,数字电路的研究对象也着眼于数字系统的优化和大规模集成化设计,或者是对复杂系统的可靠性和可测试设计.
3.各种高质量的数字电路辅助设计工具不断涌现,如逻辑模拟、电路设计CAD、开发系统等,使得数字电路的设计过程发生了很大的变化,一些原本复杂的环节变得简单,但是对知识的综合理解和运用方面提出了更高的要求.EDA逻辑模拟、自动测试等新技术还没有进入各高校的数字电路课程,一些学校所用的教材主要内容还停留在中小规模集成电路的原理和应用.
二、加强实践性环节,提高学生的动手能力
数字电路是实践性很强的课程,重点介绍的是各类器件的基本理论和功能块的应用,从而锻炼学生的应用能力和创新精神.因此,太多的理论会导致学生厌烦,缺乏学习的动力,也锻炼不出学生的能力.所以应重点加强实践性环节的教育.目前虽然我国各高职院校在数字电路实验的安排上不大相同,但实验课时的偏少确是现实存在的问题.对此,提出如下意见：
1.合理安排授课课时,增加实验的授课次数,严格控制实验质量,加大对实验效果的考核力度.针对不同的课程阶段,提高重点知识的试验比例,最终达到理论为辅,实验为主的模式；
2.转变理念,将实验课的比重在教学组织、成绩评定等方面加大,逐步确定数字电路课程要以实验为主导；
3.积极设立和数字系统有密切联系的实验课程,进一步提高学生对知识的融会贯通,培养学生的探索精神.
三、数字电路课程改革的具体构想
1.对课程原有基础内容进行整合,将符合社会信息发展需要的内容编写教材.如,目前大规模集成电路都采用MOS和CMOS工艺制造,因此,在授课中就要对这些方面的知识增加课时,详细地对CMOS电路的应用和分析进行讲解,对将要淘汰的集成电路适当缩减学时.
2.增强学生的动手实践能力,让学生逐步掌握当今广泛应用的由上而下和由下而上的设计方法,在实践中领悟科学的数字系统设计原则与设计思路.
3.提升学生系统概念学习的意识.数字电路课程不是孤立的学科,在一些知识点上适当引用其他学科的知识,拓宽学生的知识面,例如可以加设《数字系统设计》等课程.
4.积极引进新技术的教学理念.诸如故障检测、可测试设计、边界扫描技术等,由于各种数字电路的相关技术更新很快,教师在授课中就要有所体现,引导学生了解最新的行业形势,有助于学生的就业.
5.当前,我国高职教育在实践教学方面与发达国家还存在很大的差距,特别是学生独立思考能力和实际动手能力有着明显不足,主要原因是目前的课程安排在试验内容方面的设计过于陈旧,采用的实验方法限制了学生的自主发挥.
6.学生接触和了解新产品、新技术的机会不多,这在一定程度上会抑制学生创造性的培养.为了保证试验改革的顺利进行和实施,在现有基础电子试验室基础上,建立现代化EDA试验室,引入一批数字化、可编程、设计性、系统型的试验,并对原有的试验教学计划进行了相应的调整,使试验教学由以往的辅助角色逐步转向独立的课程设置.
数字电路课程强调的是对学生职业能力的培养,因此教学中强化实际案例教学法和基于工作的具体试验教学法是十分重要的.教师在课程中一定要重视实践,努力探索职业教育的特色教学模式,注重为学生提供自主发展的空间,积极引导学生的动手能力和创新精神,为国家培养高素质的人才.