本站原创在教学过程和学生作业中,评价是一个不可缺少的组成部分,在美术教学领域,教学评价是教学中一个重要环节,缺少评价整个课堂也就缺少了点睛之笔.
而美术又是一门特殊学科,学生的作业也具有特殊性,它带有学生个人的审美情趣和年龄特征.美术作业是检验教学结果的重要途径之一.而作业评价是教学的有效辅导手段,是十分有效的师生沟通方式.教师利用作业评语传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣；合理的作业评语能促进学生自主创新,提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境,还给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用.
但在美术教学过程中仍存在着这样普遍现象,教师在教学中“虎头蛇尾”,不重视对学生评价,对学生作品只有“优、良、中、差”简单评价,这样的评价一时间严重挫伤了学习兴趣和自信心.那么采取怎样方法能更好的树立学生兴趣和自信心呢?
评价是美术课重要环节.评价的实施要注意加强评价的全面性、过程性、激励性.既要体现学生对美术学习不同内容和不同层次的学习收获；又要促进学生的的美术兴趣和个性特长.所以,美术课的评价有其特殊的作用：
一、学会欣赏
自评、互评.评价标准不以等第甄别,而以“笑脸”激发自信.每次作品完成,学生都会自觉地完成自评互评,并通过欣赏他人的作品,学习他人的绘画作品中的特点,学会用欣赏的目光去评价他人的作品.
二、激发学习兴趣
“兴趣”是最好的老师,最佳的动力.
评价让学生在自信中成长.美国作家爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀.”通过鼓励性评价更增强学生的学习信心,激发学生创新的.
三、增强学生的成就感
给自己与他人的评价中,欣赏、发现、探索到他自己没有尝试的绘画技法,构图与色彩的运用.别人的奇思妙想一下子激发了他自己内心兴趣,在下一次作业里他也想来试试.慢慢地在“兴趣”的驱使下,学生们的作品越来越棒.成就感的由然而生,会使学生更认真地去完成自己的作品.良好的学习习惯就这样慢慢地培养起来.
四、增进情感交流
“情感”人类最美好的感情.学生与学生间的相互评价,用学生的眼光欣赏学生的作品,是美术老师不可替代的.学生之间更能了解彼此的兴趣、爱好,更能沟通情感,更能读懂其美术作品的内涵.
另外,还要注重评价形式的多样性,充分发挥老师与学生,学生与学生,家长与学生之间的评价.多样性的评价促动着学生与老师、学生与学生、学生与家长之间的情感交流与沟通,成为我们之间的“情感”纽带.
(一)教师评价
在教学中教师的主导地位是不可小视的,特别低年级学生对老师更是言听计从,教师评价更是不可忽视的,教师的一句赞美话有可能影响孩子一生.例如在教学《我的故事》时,教学过程可以设计为“说卡通----看卡通——讲故事---画卡通”,讲故事是教学环节的一个重要部分,有助培养学生语言组织、表达能力,但学生都不敢大胆发言,对于这一突发情况,我做了合理评价.例如：“你们作品很好,相信你们故事会更精彩“、“你们想法很好”、“想象力丰富”,一时间气氛高涨,踊跃发言.这是过程中评价,更重要是课程结尾的综合评价,一句“你真棒”“真让老师高兴”给予学生鼓励和信心.在这样鞭策下学生会有大的进步,这就是教学评价的巨大作用.
(二)学生自评
这是教学评价又一重要形式,让学生对自己作品进行自我肯定和为自己不足提出小建议,可以是口头的也可以书面的.例如在教学中,可以在作品旁边写上几句肯定的话或自己作品小要求.
(三)学生互评
这种评价方式体现了学生主体地位,把评价权利交给学生,让学生自主评价.不但对评者有益,对被评者也有莫大收益.在学生互评中,教师要做好引导工作,例如：你喜欢谁的作品,欣赏哪些地方,哪些地方需要改进.
(四)家长评价
“美术课不是在培养一个个小画家,而是在培养全面发展的人奠定五项基础”所以我的评价表多了项“家长评价”.人类的情感最初来源于他的父母.父母的爱比其他任何情感来源更能促动他的心灵.
美术评价是一种艺术,好的评价影响学生心理健康和个性发展,能够促进学生的全面发展.
席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他成为审美的人.”美术课的评价最终培养的是审美能力.只要我们本着以学生发展为本,保护学生个性、培养学生的兴趣、提高学生审美及综合能力,在评价过程中运用一切能用的方式、方法,让我们的学生真正做到敢想、敢说、敢画、敢做.那么,我们的学生就能在自信中成长.美术课评价的作用也就真正的落实到位了.
（作者单位：山东省新泰市楼德镇初级中学）