本站原创【摘 要】科技的飞速发展,要求每一个公民都是要具备良好的科学素养.科学教育能提高人本身的进步,提高人类生活的质量与境界.
教育家们常说：“当孩子意识到学习是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的.” “不露痕迹的教育是最有效的教育.”雪落无痕,润物无声.
新课标情感、态度、价值观目标里明确指出“激发学生对科学的兴趣,培养爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,并形成正确的科学价值观.热爱大自然,珍爱生命,逐步形成人与自然和谐相处的意识.”但是科学课不能让学生死记硬背,不能只靠教师的“教”.更重在让学生在亲历探究的过程中增强情感体验,从而引起心灵的触动,培养学生的情感,不能像传授知识一样直接给学生,而是要创设情境,通过参与科学活动,去体验、去内化、去感受、去形成.让学生掌握科学的观察方法、研究方法、思维方式,从小培养科学素养,培养学生爱祖国、爱家乡、爱学校、爱同学、爱动植物等的情感.
【关 键 词 】创设；情境；科学；情感；飞扬
1.创设生活情境,激发情感
科学不是脱离实际的抽象理论,儿童只有对生活进行了敏锐的观察、认真的思考、深刻的领悟后,才能在自己的头脑中留下疑问,进而转化为求知欲,因此,教师要有意识的创设情境,唤起学生们的生活体验.
在学习《常见的材料与环境》时,为了上学生更好的体会到环境和人、动物、植物的关系,我制作了一个简单动画――《森林里小动物》,学生有看到自己喜欢的小动物无家可归的时候,产生了对小动物的同情和关爱,同时一种责任感油然而生.教师适时地提出：“你能帮帮小动物吗?”学生们你一言我一语,纷纷提出自己的宝贵意见,表示在今后的学习生活中,要节约自然资源,从一支笔、一个本做起.这节课还延续到学生们自己查找资料办手抄报,对全校学生进行节约能源的倡议,引起了全校学生的共鸣,效果显著.浓浓的生活氛围,贴近学生的情感世界,他们会产生一种亲切感,感到科学是鲜活的,激发对科学的兴趣和热爱.
2.倡导合作学习,注重养成教育
新课标要求教师设置宽松、、平等、和谐、友爱的学习环境,打破了教师的权威形象,尊重学生的个体差异,善于调动学生的主体地位,引导学生合作学习.
在《观察岩石》这节课中,同学们提出了很多问题：“什么是岩石?”“岩石是怎么形成的?”“岩石有哪些种类?”“岩石有什么作用”等我让学生结合自己提出的问题,选择最想研究的内容,在小组中自行观察研究,整个活动教师处在“隐身”的位置,从旁观察,适当指导.学生们从提出问题、进行猜测、设计验证方法、分工合作、选择需要的器具材料、讨论要注意的事项等都要自行解决.教师深入到各个研究小组中去,和他们一起讨论,一起验证.学生们在共同合作中认识到了自身的价值,体会到合作的乐趣,学会倾听、学会退让、学会合作,从小伙伴的身上发现了闪光点,去学习、去接受.在实验小强调养成行为,磨炼学生自己解决问题的能力,从小处培养学生良好的习惯养成.如备毛巾擦手,把用具及时放回原处,尊重同伴不争不抢,严格按照实验要求操作等在互相合作、互相交流、互相评价在过程中,学生认识到了合作的魅力,在肯定别人的同时也提高了自己.
3.走近生活,亲近自然
科学教育不能只局限于教室,而应该多带领学生走出教室,走到户外,到大自然中去寻找、去感受.自然是最好的老师,贴近自然才能更好地理解书本知识,激发探索自然的兴趣.
例如：在《我看到了什么》一课中,书中只有一棵大树的图片,怎么去讲呢?任何语言都不如带领学生来到一棵真实的大树前亲自去观察.同学们来到操场上,围着一棵大树自行观察,孩子们像放飞的小鸟,在这节课上兴奋极了,小脸是那么的认真,观察得是那么的专注.虽然观察的结果五花八门,但是他们通过亲自观察,自己总结,“认识”的结果,是非常深刻的,同时也增进了他们对自然的热爱,对学校的热爱.只有让他们在情感上产生共鸣,才会让学生们产生科学探究的兴趣,萌生亲近自然的,进而与自然建立和谐共处的关系.
4.信任学生能力,懂得放手
现代的小学生,阅读量大,视野开阔,知识面广,所以在科学课教学中一定要学会放手让学生自己去解决.我的教学原则是,能让学生去完成的,我决不替他们完成,学生不能完成的,让学生试着去完成.也许听起来有些苛刻,但是我的学生们却受益匪浅.遇到问题,他们会根据所学的知识,自己试着去猜测,去想办法解决,形成这样的学习规律,一些问题也就迎刃而解了.
现在的家庭条件好了,学生的家里配备了电脑、学习机等现代化的工具,即使没有他们也学会了到图书馆、书店等处去查找,收集资料、查找资料的能力很强,为什么不利用他们的能力呢?在每一节课之前,我都会让学生自行查找本节课所学习的相关知识,对本节课知识的理解很有帮助,同时也锻炼了学生的、分析、判断的能力和收集、处理信息的能力.在讲授《不同用途的纸》一课时,学生自己查找的纸的历史、纸的用途,收集的各种类型的纸,再进行本节课的研究时,就非常容易理解,操作起来也非常顺利.学生们养成了这种好的学习习惯,对学习其他学科也很有帮助.
总之,科学教师要注重引导、激励学生投入情感,增强自身体验,让科学探索成为有情有味、血肉丰满的生命过程,合理利用资源,保护自然,善用科技,将人文情感深入科学教育之中,让科学课闪动德育的光辉,成为孩子们心中最亲切的地带.