本站原创摘 要 ：针对高职会计专业人才培养方案亟需改革的现实,北京经贸职业学院会计专业课题组对毕业生的就业情况、企业人才需求和区域政策等方面开展了调研活动,并在此基础上,提出探索“分向培养”模式的理论框架、制订职业能力分向培养标准和课程标准,进行课程改革、建立“工学结合”的教师能力提升新模式和“校企合作”的新型实训教学基地五方面有效建议.
关 键 词 ：高职 会计专业 人才需求
高等职业教育肩负着为国家培养高素质技能型专门人才的重要使命.高职会计教育的建设和发展是服务于经济发展大局的重要内容与表现.
北京依托科技、人才、信息优势,不断发挥高新技术的先导作用,积极发展现代服务业、高新技术产业、现造业,不断提高首都经济的综合竞争力,保证了首都经济持续快速健康发展.预计2020年,人均地区生产总值将突破10000美元；第三产业比重超过70%,第二产业的比重将保持在29%左右,第一产业所占比重降到1%以下.这一明确的经济发展方向,需要大量经济管理类、尤其是面向现代服务业第一线的会计人才的支撑.
在当前高职教育快速发展的大背景和区域经济不断变化的时期,为落实《北京经贸职业学院“十二五”时期发展规划》,全面实施“教学改革年”工作计划,我院会计专业提出了培养“面向现代服务业”人才的培养目标,并将基于这一目标构建科学的人才培养方案.本次调查欲深入了解行业、企业与社会发展对人才培养的具体要求,为人才培养方案的制定提供坚实的依据,同时根据调查结果,对未来高职会计人才需求进行预测,并对人才培养方案进行不断完善.
一、调研活动概况
北京经贸职业学院会计专业课题组开展的本次调研的对象包括用人单位、学生及发展政策三个方面.多方面的调研结果有利于资源互补、相互印证,保证调研结果更为客观有效.其中：用人单位以2012届和2013届会计专业毕业生当前工作单位（或实习单位）为主；学生以2012届和2013届会计专业毕业生及会计专业在校生为主；发展政策包括高职教育规划发展政策、北京经济规划发展政策等.
本次调研采用实地访谈、访谈、网络访谈、调查问卷、信息搜集等多种方法相结合的方式.我院会计专业教师积极走访相关用人单位、学生,实地考察我院会计专业毕业生的工作现状和适应性,通过和网络扩展调研对象,并探究专业教育的满意度情况等.同时,为获得大量客观的统计数据,我们针对需求分别设计了企业需求情况调查表及毕业生（实习生）情况反馈表等调查问卷,并有效回收问卷；信息搜集内容主要高职教育规划发展政策、北京经济规划发展政策等,这些资料将作为调研分析的重要参考.
二、高职会计专业人才需求的主要特点
1.高职人才需求呈现增长态势
从北京人才网的统计信息来看,财会人才的市场需求量仅次于销售人才的需求.繁荣的区域经济是由大量的企业经济活动推动的,新注册企业每年同比增长10%-20%,需要大量专业技术和业务能力较强的财务人员,从北京人才网的信息统计来看,近两年企业对财务人员招聘的数量保持上升趋势,表现为供需两旺的态势.由此可见,财务人才的就业前景较为乐观.根据调查问卷与教师实地访谈的结果也显示,多数用人单位经济业务的发展呈现出了一种向上的态势,纷纷表达出了扩大经营业务规模、扩大种类人才需求量的要求.会计作为一种经济管理类型的岗位,其人才需求量是与经济发展的水平密不可分的,在经济形式欣欣向荣的北京,首都经济必将带来会计类专业人才的需求的一个新高峰.
针对用人单位对会计人才学历需求的调查结果显示,用人单位尤其是中小企业,对高职人才的需求成为了企业人才需求主体,从回收的有效调查问卷来看, 多数企业表示会计类岗位的工作人员学历水平达到专科以上即可,甚至有少数企业表示没有学历要求.从问卷结果来看,企业用人更重视实践技能,高职人才已经逐渐为企业所认可.另一方面,各院校借助着国家大力发展高职院校政策的东风,不断地推进高职教育的探索,各院校的教学质量都大大地提升,能在相当程度上满足着社会对人才的要求.
2.高职会计人才素质和能力要求不断提升
企业要求会计专业人才应具有夯实的财会基础知识和专业知识,并能理论联系实际,从实践中摸索和不断提高,熟悉企业的具体实际,了解会计的规章制度和企业有关规定,并根据职业道德规范严格要求自己,做到记账、算账、报账手续完备,内容真实、账目清楚.同时,会计人员必须具备计算机应用这一能力、掌握外语知识,这是我国财会工作与国际财会制度接轨的基础性条件,它可以帮助企业不断吸收国外先进管理经验,积极参与国际经济事务.现代企业要求会计人员不仅掌握财务会计工作相关的知识,技能,还要熟悉相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等,要具备广泛的知识面.
针对企业的调查问卷结果显示,多数企业表示学生的“动手能力”较为缺乏、“文字书写能力”较为缺乏.这一结果反映出我们的职业教育发展还有较大的改进空间,与岗位“无缝对接”是职业教育的目标之一,这要求我们在未来的改革方案中要注重加强实习（实践）环节的内涵建设.部分企业表示学生“文字书写能力”较为缺乏,说明我们教育培养过程中,忽略了学生职业技能以外的综合素质培养,对于职业人来讲,文字书写能力是一个重要的因素.
在调研结果中,我们还发现企业倾向于诚实的学生.基于财会类岗位的工作特殊性,企业注重学生的职业素养,对于学生的诚信教育给予相当重要的高度.对于学生的诚信教育,我们要通过多方面的课程和活动实施.这一素养对于学生职业发展都是非常重要的.
三、关于会计专业人才培养的思考
1.探索“分向培养”模式的理论框架
以“多元化”和“职业发展导向”理论为依据,进行工学结合视角下的职业能力分向培养模式的理论研究.具体包括：研究面向社会需求、发挥教学资源优势的专业方向设置方法；研究基于学生兴趣、特长、就业意向的学生实习安排机制和职业能力培养机制；研究在基于能力层次的专业划分基础上,学生核心竞争能力的形成路径. 2.制订职业能力分向培养标准
制定适应企业需要和有利于提高学生应用技能的工学结合人才培养模式的学生培养方案与职业能力分向标准.采用“2+1”模式的工学结合人才培养模式.在学生完成第一和第二学年学习完成职业基础课程和职业技能课程,第三学年即按照不同细分方向的专业需要,开始职业能力分向培养及对应进行顶岗实习.
3.制订课程标准,进行课程改革
课程改革是推行“工学结合”的职业分向能力培养模式的关键.课程的设置以及实习实训的安排,以任务为中心,以岗位需求为基础,以综合职业能力为本位,构建具有高职专业特色的课程体系.采用分向化、层次化和综合化等多种教学模式,优化课程结构,尝试把知识传授和技能培养紧密结合起来,增强课程的灵活性、适应性和实践性.
4.建立“工学结合”的教师能力提升新模式
与企业合作,切实加强对教师实践技能的培养.一是有计划地派遣青年教师到对口企业进行实践锻炼,培养“双师”素质.二是鼓励教师参与企业不同方向职能的工作,在实践中丰富和发展基础理论,提高业务能力.三是有目的地让青年教师承担校内外实训基地的实践任务,承担企业的实际工作.同时,聘请企业会计专业人员,建立一支实践经验丰富、较高教学水平、相对稳定的教师团队,保证人才培养质量.
5.建立“校企合作”的新型实训教学基地
坚持把实训教学基地作为培养学生会计技能的平台,作为提高人才培养质量的基本条件.完善校内、外会计实训基地.专业实习依托经贸类企业,成立校内“虚拟经贸公司”,对外承接业务,使其作为学生校内实践技能训练的最佳场所.同校外实训基地建立更紧密的合作关系,安排学生到基地顶岗实习,发挥校外实训基地的效用.
基金项目：北京高等学校青年英才计划项目“构建宏观――金融模型对我国利率期限结构的动态性进行研究”（YETP1910）；北京市高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题“高等职业教育实践教学体系研究”（BG125YB080）；北京高等学校教育教学改革项目“工学结合视角下的职业能力分向培养模式的研究与实践”,北京经贸职业学院教学改革和研究项目“会计专业设置与社会需求调查分析”.
基金项目：中国科学院院长基金“科技引领战略性新兴产业发展的战略与政策研究”项目（Y15102RN00）.