本站原创摘 要：班主任是班级的组织者和领导者.作为班主任,我们对学生应该多一点鼓励,少一点批评；多一点肯定,少一点否定；多一点关爱,少一点冷漠.让爱,陪伴每一个学生前行；让爱,陪伴每个学生的健康成长.
关 键 词 ：班主任；师生关系；多方面挖掘；因材施教；有心人；善用评语
中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-122-01
班主任是班级的组织者和领导者.而班级则是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位,担负起对学生的健康成长和素质发展负全面的责任.一个班级的面貌,很大程度上取决于班主任的工作态度,教育艺术水平,教育方法,组织管理能力,以及以身作则的表率作用.一个班级能否培养出素质全面的学生,也在很大程度上取决于班主任.
每个学生在班集体中都扮演着不同的角色,发挥不同的作用,这是由于他们的品行、智力、个性心理差异所决定的.那么作为班主任应该怎样管理班集体,才能促使每个学生得全面健康的发展呢?下面谈谈我多年来作为班主任的工作经验总结：
一、树立新型的师生关系
21世纪的教育,提倡的是素质教育.所以师生关系也应由传统的“师道尊严”向“朋友”关系的转变,逐步建立新型的师生关系.教师与学生只是在教学活动中的地位不同,并没有人格上的高低贵贱之分.教师要、平等、友善地对待学生,管理学生,学生才能自由地、和谐地、主动地发展,素质教育的实施才有可能实现.
二、一分为二的看待学生
唯物辩证法认为,事物都是一分为二的,现代心理学研究也表明,人的智能是多元的,存在差异的.这就要求班主任一分为二地、多方面地看待、发觉学生的长处.实践证明,许多成绩不好的学生,在班主任眼里都视为差生.然而他们却往往在操作技能、艺术、体育等方面都有较为突出的表现,不同程度地为班集体增光添彩.如果仅仅看他们的分数差,就看不起他们,这样就会扼杀他们的进取心.作为班主任应不断地挖掘他们的特长,不断地鼓励他们,多给予指导,让他们能够健康发展,发挥长处.
成绩优秀的学生,因为常常得到老师的表扬和同学们的羡慕,易导致盲目自满,经不起挫折的打击.作为班主任就应见其长,就其短,创造条件促进其健康成长.班主任只有坚持一分为二的观点,全面分析,掌握学生的优势与不足,才能有的放矢地做好班级工作.
三、老师对学生要因材施教
树林里没有两片完全相同的树叶,班级里也没有两个特征完相同的学生.矛盾的特殊性告诉我们,不同事物的矛盾及其每一个侧面,都有各不相同的特点,这就要求班主任针对不同层次的学生,具体问题具体分析.特别是在德、智、体诸多方面差异性强的,成才难度较大的学生,更需要因材施教.对他们出现的错误和缺点,既要坚持用纪律去约束,又要耐心细致地说理；既要严格要求,又要倍加关心.
四、做个“有心人”
伟大的教育家陶行知曾说过：“捧着一颗心来,不带半根草去.”是啊,作为一名时刻关注,影响孩子健康成长的班主任,确实需要做个“有心人”.班主任作为学生的引导者应该要不断地帮学生唤起自信,多给学生些正确的评价,多提供一些让他们展示自己才能的机会,这样能使平凡的人做出惊人的事.如范德比尔特所说：“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的；而没有信心的人,可能永远都不会踏进事业的门槛”.
五、善用评语,启迪心灵
好的评语能成为“花朵们”健康成长的催化剂,及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯,方向盘；也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带.每个学期期末结束后,班主任都要给每一位学生写评语.班主任的评语是针对学生的进步给予表扬和肯定,以及对存在的问题和不足给予指正.通过评语对学生提出今后的要求和希望,使学生从评语中认清自己的进步与不足,明确自己今后的学习目标,坚定自己学习的信心.例如：某同学的英语学得很好,其它的学科学得一般般.于是,其末我给她写了这样的评语：“老师很佩服你的英语学得很好.但是,人的学习就像一张桌子那样靠四根木头撑起来,少了一根木头就不是一张完美的桌子了.老师希望你能全面发展,下个学期取得更好的成绩,好吗?”.
作为班主任,我们对学生应该多一点鼓励,少一点批评；多一点肯定,少一点否定；多一点关爱,少一点冷漠.让爱,陪伴每一个学生前行；让爱,陪伴每个学生的健康成长.