本站原创在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注.与城市相比,农村初中的英语教学设施差,英语教师师资缺乏,教研氛围不够、水平不高,然而在考核制度方面我国实行的是中考、高考城乡一体化,在这种情况下,农村初中英语教师就应该充分运用情感因素,激发学生内在的学习动机,了解学生的个性特征、英语学习的态度,缓解学生焦虑情绪,提高课堂教学质量,减少城乡英语教育差距,为社会输送更多合格的人才.
那么,我们究竟如何在自己的教学中具体地去运用情感教育呢?
一、认真钻研教材,努力将教材内容与情感教育相结合
我们目前使用的教材中大部分课文都与我们的日常生活比较贴近,所以在教学过程中我尽量把课文中的情景搬到课堂中来,把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来,让学生在一个轻松愉快的氛围来表达自己.例如,我们在学习Stay Healthy这一单元时,让学生在教室里表演一个诊室看病的对话,这样学生既锻炼了口语,还掌握了医生和病人的常用语,最重要的是学生在表演的过程中找到了乐趣,提高了学习英语的热情,增强了自信心.
二、注重培养师生情感,感染学生
作为一个英语教师,我们首先应该对英语有强烈的钟爱感,并将这种情感洋溢于自己的言行,尽量多讲述自己在英语方面的趣事和学习成就,让学生产生一种强烈的企及.
此外,教师应主动地多和学生交流,尽量走进学生的心灵,让学生感觉到我们不仅仅是他们的师长,更是他们的朋友,自然地对我们产生一种信任感和亲切感.最后达到一种“亲其师,信其道”的效果.
三、多鼓励,少批评,努力营造积极的英语学习氛围
农村的初中一个班中生源参差不齐,为了防止出现严重的两极分化,我们必须学会发现每一个学生的优点,并及时进行适当的表扬.如：对回答问题好的学生,别忘了用“Very good!” “Excellent”；对表现一般的,也可用“Good!” “Well done!”来表扬,让他们体会成功的欢乐和喜悦,培养他们学习英语的兴趣；此外,在教学中适当采用分层教学,对不同程度的学生有不同的要求,让每一名同学都能看到自己的学习前景,感觉到自己的进步,从而消除他们惧怕、紧张的情绪.
在学生完成了一个课时或者某一阶段的学习后,我们也应该及时对其学习效果进行评价.我们可以巧妙地运用评语,达到学生与老师知识和情感的交流,我们可以根据不同的情况给予不同的评语：Your handwriting is very beautiful. If you can make them right,that will be better；Well done!If you...,you will be the best at...；Good job!Come on!”这样学生也会很明确地知道自己下一步在哪儿应该提高.
农村的英语教学环境存在着许多制约因素,在客观教学条件不如城市的情况下,如果我们能够巧妙地运用情感教育,掌控学生的情感,促使他们积极自主地学习,我们同样能够收到良好的教学效果,取得骄人的成绩.
编辑 段丽君