本站原创《英语课程标准》初中阶段目标：有自主学习能力；能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容；能就国内普遍关心的问题如环保、人口、 和平与发展等用英语进行交谈,表明自己的态度和观点；能做到日常生活的口头翻译；能利用各种机会用英语进行真实交际；能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品；能用常见应用文体完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的能力；能自主开拓学习渠道,丰富学习资源,具有较强的世界意识.当前农村初中的英语教学与城市相比,还有比较大的差距.一是观念陈旧,还没有树立现代科学的英语教育观.二是城市里的学生学习英语有极大的优越性,不仅有素质较高的教师队伍,而且有实力雄厚的教学设备,如多媒体教室、完备的录音录像设备等.而在农村初中,没有多媒体教室、教师的业务活动较少,也很少有交流英语教学经验的机会,耳闻目见的很少.因此农村的学生较城市的学生英语水平差些,甚至造成大面积的差生.三是教法单一或单调呆板,语气表情平淡,容易使学生感到厌烦,注意力分散、思维缓慢、听课效率降低.四是有的教学目标不很明确,备课流于形式；作业布置随意性大,学生负担过重,学生的听说能力差.如何改变这种现状,很值的我们深思.笔者个人认为,要改变这种现状必须从以下几方面着手.
一、教师要加强学习,提高自身素质及备课质量
作为教师应具备“精和博”的专业文化素质,较强的教研素质,这是实施素质教育的前提；在思想上,我们要正确认识社会主义教育的性质,社会功能和培养目标,深刻领会同志关于教育“要面向现代化,面向世界,面向未来”的精神实质,要树立正确的人才观、全面的质量观和科学的教学观,真正做到教育思想正,教育观念新.在学历上要提高层次,积极参加脱产进修、自考、函授等学习活动；“三字一话一机”的基本功要夯实.在教研活动与撰写教研论文方面也应积极开展与参加,做到人人参加说课竞赛,人人写说课讲稿,人人参加评课,人人写学习心得等,并定期交流.另外还要学习相关科学,如《教学规律与教学改革》、《教学常规》、《教育学》、《心理学》等,切实提高教师的自身素质.
备好课是上好课的先决条件,教师只有熟悉大纲,深入钻研教材,精心设计课堂教学的全过程,上课时才能做到得心应手,解决课堂上的各种问题.
二、教师要更新教学观念,不断改进教学方法
当前教师必须树立科学的英语教学观念,并落实于六个方面的转变：一是变应试教育为素质教育；二是从语言理论的学习转变为应用能力的培养；三是从教师中心转变为学生中心；四是从记、背、作题转变为听说读写的技能训练；五是从单纯的语言内容转变为兼学语言与社会文化；六是从单一的课本、课堂教学转变为现代化手段和社会的大课堂.但是随着知识经济的来临,英语教育观念,乃至有价值的传统观念的内涵,也要更新,那样的新观念才能引导实践进行适应新需要的改革.
“现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师,而需要既有专业知识,又有教育理论和教育能力的教育家式的教师.”英语教师要不断学习新的理论知识以拓宽自己的视野,经常阅读各类教学杂志,吸取他人的经验成果,以使自己在教学中更加得心应手.在教学中要善于根据学生年龄特征,精心设计教法,优化课文教学,采用科学、有效的教学方法,正确地运用直观手段（实物、图片、彩笔、录音简笔画等）进行教学,用直观手段,可使英语教学过程变得生动、形象、具体；可向学生提供各种教学情节和真实的情景,也可以使教学方法、方式多样化等.在课文教学中,要体现教师为主导,学生为主体的“双主”原则,教的具有调控性、启发性、指导性、多样性和教育性,体现学生的主体地位,就要实现学的具有主动性、生动性、灵活性和实践性.
三、要从多方面调动差生学英语的积极性
绝大多数差生不再愿意学习英语,怕上英语课,老师应从多方面正确引导他们,可以经常开展一些丰富多采的课外活动,如字母及单词、词组、句子的听写比赛；用英语即兴演讲等.好的多表扬,差的少批评,而多用鼓励或激励性的话,这样也许慢慢地可以调动他们学习英语的积极性,激发了学习英语的兴趣.
课堂用语要灵活多变,语气恰当.为创设轻松和谐的气氛,消除或减少学生的紧张情绪,课堂用语应以婉转语气表达为主,多用“please”“Could you等”“Could you等please?”等句型,假如在同一活动时,不要重复某一句话,而只需用手势、动作来表达就行了,既可省时,又可加快节奏感,也可避免机械单调地操练.
教师要适当使用体态语言.老师在英语教学中,如果适当使用手势、动作和表情,既可以避免用汉语来解释英语,又可以创造出一种有利于培养学生语感的环境.如：讲“open”这个单词时,可以反复做“开门”这个动作,使学生理解“open”的意思.再如讲“ile”时,脸上露出微笑,表现出一种高兴、愉快的神态.学生在教师的动作和表情中,可以领会上述单词的意思.在上课时,教师可以用一系列手势和动作,领着学生一边做动作,一边讲英语,再慢慢引导学生脱离课本,排除学生心理障碍,使他们处于积极的学习状态之中.
四、既注重基础知识的学习,也注重英语能力的培养
“巧妇难为无米之炊”.没有一定的词汇量想学好英语就好比不认识汉字,不懂成语而学语文一样,只能是纸上谈兵.因此要正确引导学生巧记单词.多数学生怕记单词,甚至不去记单词,当老师的应正确引导.利用各种方法打他们记单词的智慧之门.如：同音词记忆法：buy-by-bye,sun-son,to-too-two,等对比记忆法；如有的词义相近或相反,open-close,put on-wear,等.
在学生掌握了一定的词汇量后,教师要教会学生使用英语,而不仅仅是懂得英语知识,在加强基础知识的基本训练的同时,要使基础知识转化为言语技能,并发展成为运用英语进行交际的能力,重视口语能力的培养.
教师传授的知识要巩固,质量要提高,是离不开课后练习.合理布置一些作业,及时发现学生的不足,是提高教学质量的重要一环.设计作业要适当,质量要保证.不能忽视学生多方面的差异,更不能一刀切,否则就会出现力不从心的学生对作业束手无策,或产生厌学情绪,挫伤他们学习的积极性.在设计作业时,也要防止面面俱到、题型复杂、题量过多,以免造成学生的压力过大,负担过重.
总之,农村初中英语的教学也是一个系统工程,要切实提高英语教学质量,全面提高英语素质,就必须结合英语学科的特点,承前启后,转变观念,着重教师及学生的各方面的能力的提高和培养,才能循序渐进.