小学生作文教学

【摘 要 】要想写好作文,必须多看多写,勤于积累.作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,是语文中的重点和难点.如何让学生的作文言之有物、言之有序、言之有情是小学生作文教学中一个亟待解决的问题.怎样使小学生把习作当作一种乐趣,提高他们的习作能力?根据笔者多年习作教学的经验,认为可从本文以下几方面着手,以切实提高学生的习作能力.

【关 键 词 】小学生 作文教学 写作能力 培养 提高

众所周知,语文是基础科,重在平时的点滴积累.要想写好作文,必须多看多写,勤于积累.作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,是语文中的重点和难点.如何让学生的作文言之有物、言之有序、言之有情是小学生作文教学中一个亟待解决的问题.怎样使小学生把习作当作一种乐趣,提高他们的习作能力?根据笔者多年习作教学的经验,认为可从以下几方面着手,以切实提高学生的习作能力.

由于儿童的内部语言还没有得到充分的发展,他们的习作还不会构思,这就需要教师循序渐进地培养.大量事实表明,学生习作时用文字表达思想,从“想到的”到“说到的”再到“写成的”,即语言的过程,也是思维的过程.没有经过严格构思而写出来的作文,即使有了较丰富的写作素材,也是难于围绕一个中心把意思表达清楚的.因此,作文教学中,教师要教给学生一些基本的表达方法,还要注重提高学生作文构思的能力,指导学生找出素材间的内在联系,并能围绕一个中心选择素材,合理组织安排素材.把自己要表达的意思写清楚.

培养学生的构思能力,要充分发挥口头语言的作用,坚持从说到写的原则进行训练.由于口头语言显现于外,教师就可以根据学生在口头表达中暴露出来的一些问题,进行针对性的及时指导,强化训练.

1.在课文教学中教给学生观察方法

学生在日常生活中养成认真观察的好习惯,做到不脱离实际.在对课文的教学中,教给学生作者所使用的方法.让学生养成观察生活的良好习惯,鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活,努力去发现我们那五彩缤纷的生活,去写真人真事,抒发真情实感.这样,学生的作文将不脱离实际,不再是一堆废话.

2.培养学生养成积累好词好句的良好习惯,并能运用在自己的习作中

唐杜甫说过：“读书破完卷,下笔如有神.”只有多读,才会有广博的知识,写起作文来才会如有“神”在帮助.当然,光多读还不够,还必须注重积累,将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来,并能在需要拿出来为己用.对此,我要求每位学生在多读的同时,每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本.同时,让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”.从而扩充学生的视野及知识面.养成多积累的良好习惯,这样,学生写起作文来就能随手拈来,容易很多.

3.以说促写,提倡模仿,让学生有一定范畴的习作例文

在每一单元的课文教学中,给学生定一篇习作例文,给学生一个习作的模式.在提倡模仿的同时,告诉学生模仿与抄袭的本质区别.另外,在写作文之前,让学生根据自己的选材、构思,在小组内说一说,力求做到说清楚.在说的过程中将口语更改为书面语,并在下笔时力求按照所说的去写,从而提高学生书面语言的表达能力,做到语句通顺,条例清楚.

4.学会自己修改,提高作文水平

每一篇作文些好后,我并没有马上让学生誊写在作文本上,而是这样鼓励学生：“习作写好了,请你自己认真读两遍,看看有没有用得不恰当的词语和不通顺的句子,找出写错的字,都把它们改正过来.”让学生自己先修改后,再让他们以小组的形势相互进行修改,在给自己或别人修改的基础上逐渐提高自己的作文水平,让学生的写作兴趣得到增强.

5.充分利用评语的作用,多肯定,少批评,并鼓励学生养成记日记的好习惯

习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁,是提高学生习作水平的一个重要的鼓励因素.因此,在批改学生作文时,我们要做到多加肯定,少作批评.我认为：对小学生的作文,尤其是小学中年级学生作文的评改,更应该如此.我在评改作文时,从不去注重学生作文中存在多大的毛病,而是在寻找学生作文中的闪光点.哪怕是一个词、一句话,都会是我对学生的成功的肯定.同时,在作文评语中,我重在教给方法,沟通情感,而不去找学生的不足.这样,学生在写作时,往往会自觉地去延续自己作文中的闪光点.久而久之,作文水平便会渐渐地得到提高,也就不会让一个班的学生习作水平参差不齐.此外,我还要求学生去记日记.在记日记的过程中,强调自愿,我不作检查.但有一点要求,那就是日记中必须有学生自己的感受、看法.

6.拓宽视野,激发学生的阅读兴趣

从培养兴趣入手,逐步养成阅读习惯,教会学生掌握徐特立老先生所说的“不动笔墨不读书”的读书、摘记方法,在辅导精读上下功夫,精读名家经典,学习方法,掌握规律,以达到综合能力提高的目的.现在,大部分学生课余时间很少读课外读物,自己更不会主动寻找有关读物.即使阅读也是量少面窄,也不能养成良好的阅读习惯.我鼓励他们多阅读,多接触优秀的文学作品和有益的杂志.这样,语文学习便可以延伸到图书馆、阅览室、市场、报刊杂志、电视等,积极让他们放开眼界,拓宽视野.每周精选的一篇美文,并有意识地引导学生探讨文中的“亮点”,鉴赏文中的景物描写、细节描写、人物形象或表达技巧等.这样坚持一段时间下来,学生们慢慢地爱上了阅读,我还建议学生把自己阅读到的美文或经典的句段摘录下来,并坚持原则每天写日记、随笔,不定时检查,适时表扬做得好的学生.这样,学生不仅养成了阅读的好习惯,还能主动练笔积累了.

总之,小学作文教学要十分重视学生的知识储备,好词好句的积累,课内外的读写结合,扩大课外阅读量,背诵好的段落、好的篇章.这样才能有效提高学生的作文水平,从而最大限度地激发学生学习语文的热情,让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美.