本站原创摘 要：本文对济南市部分小学体育课中武术课堂教学的现状运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法进行了全面的调查.研究结果表明：课程、教材、教师、学生是影响中小学武术顺利开展的四个主要因素,也是一个不可分割的有机统一体,必须相互a协调发展,以促进中小学武术教育的发展.
关 键 词 ：小学武术 课堂教学 现状 调查
一、前言
《体育与健康课程标准》指出,体育学科是一门以身体练习为主要手段,以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课.随着新课改的推出,武术已列为中小学一、二、三年级和五年级的课程,积极推动了武术在小学的开展.然而,目前济南市部分小学体育课武术课堂教学现状如何,主要从武术课堂的教学内容、教学结构、教学方法、教学效果、教师对武术课的教学态度及影响小学武术课发展的不利因素等多方面进行调查和研究.
二、研究对象与方法
(一)调查对象
济南市部分小学体育教师50名
(二)研究方法
1.文献资料法.通过在中国知识资源总库-CNKI系列数据库输入关 键 词 “小学武术”和“课堂教学”,搜索到相关文献、期刊、论文等共计100余篇,以“小学武术”和“课堂教学”为关 键 词 ,中国期刊全文数据库搜索结果为33篇,中国优秀硕士学位论文全文数据库中2篇.
2.问卷调查法.（1）问卷的设计：针对本文所涉及的问题,在制定调查问卷之前,结合课题阅读了大量有关社会调查及科研方法方面的书籍.（2）问卷效度检验：为了确保问卷的有效性,特请民族传统体育系有关专家,对调查问卷设计初稿进行了内容效度评价,问卷分析得出专家对问卷效度的评价认为很合适的有80%,较合适的有20%.由此可以看出,调查问卷所列项目能反映所调查内容,具备内容有效性.（3）信度检验：对教师问卷采用“再测法”进行信度检验,在第一次填写问卷相隔14天,对济南市三个区：历下区、历城区、天桥区中五所中学的体育教师再次发放50份调查问卷.（4）问卷的发放与回收：问卷采用教师当面发放回收形式.问卷发放50份,回收50份,有效回收率为100%.
3.逻辑分析法.运用归纳、演绎、类比、综合等分析方法对所获得的各类信息进行深入的探讨、分析、论证.
三、研究结论与分析
(一)武术课堂教学方法的调查
1.常用的教学方法
从图2统计的数据可以看出,常用的教学方法为：分解练习法、重复训练法、间歇训练法、变换练习法、游戏法和比赛法等.
目前济南市部分小学武术课的教学方法与手段大部分采用的是分解练习法.武术教学过程单调,若一味的重技术、轻健身、忽视了学生个性发展,那么会使学生对武术学习的热情慢慢冷却.这就表明,学生在学习动作时需要更丰富的教学方法,来提高学生们的兴趣.完整训练法和游戏法更能促进学生的积极性,变换法可以更好的提高学生的乐趣.
根据音乐和武术的特点及关系,可以利用音乐来辅助武术教学,使教学效果事半功倍.
2.武术课堂教学形式
从表4中看出,济南市部分小学体育课的授课形式为：按自然班级上课占90%,几个班同时上占10%.由于教师数量有限,而学生较多的局面,个别学校不得不采用合班上课的形式,这在一定程度上影响着教学质量,学生的成绩也会受影响,学校的硬件设施直接或间接的影响着体育教育质量.所以,目前济南市个别小学的体育教师,尤其是武术教师的师资力量上还存在不足.
(二)武术课堂教学效果的调查
根据教师的课堂气氛评定可以看出,85%的教师认为课堂气氛非常活跃、10%的教师认为课堂气氛较活跃、仅5%的教师认为气氛一般.根据表5可以看出,现济南市部分部分小学体育课的课堂气氛比较好.创造体育课良好的心理气氛优化体育课堂教学的心理气氛,是实施素质教育的主要途径,不同的课堂心理气氛对学生的学习有完全不同的影响.
四、总结
综上所述,在济南市部分小学,体育教师师资力量的不足和武术专业水平有限影响着武术教学效果.而且教学方法比较单一,武术的训练方法运用到课堂教学中,沿着“基本功--规范化的套路”的教学模式走,这种教学模式较为枯燥.多媒体教学还没有全面普及,还存在着一些不足,不能充分合理的运用.教师能够很好的调节课堂气氛,提高学生的积极性,有利于武术课堂的开展实施.由于体育教师并不完全是专业的武术教师,对武术的理解有限,并不能很好的掌握课堂的重点、难点,两级分化较大.