本站原创【摘 要 】作为教师,我们都深知：在教学中要遵循教师的主导作用和学生的主体作用相统一的规律,而具体到语文教学中,该怎样发挥学生的主体作用呢?我认为：一要增强师生感情,建立良好的师生关系.二要引导学生养成良好的自学习惯,教给学生正确的学习方法.三要培养小老师,创造条件让学生走上讲台.四要教会学生质疑.以上做法,我在教学实践中,取得了较好的效果.
【关 键 词 】语文；教学；发挥；主体作用
作为教师,我们都深知：在教学中要遵循教师的主导作用和学生的主体作用相统一的规律,而具体到语文教学中,该怎样发挥学生的主体作用呢?在多年的教学实践中,我也在探索这个问题,其中有一些做法,取得了较好的效果,罗列出来与大家共同分享,不当之处,恳请各位同仁斧正.
一、要增强师生感情,建立良好的师生关系
人往往容易感情用事,初中学生更是如此,如果师生之间缺乏情感交流,师生关系紧张,一切教学活动都将无法顺利进行,更不用说发挥学生的主体作用了.因此,增强师生感情,建立良好的师生关系应放在首位.这就要求我们要热爱学生、关心学生、信任学生、尊重学生,不要体罚学生、侮辱学生、怀疑学生、歧视学生；要能控制自己的感情,不要乱发脾气；要带着愉快的情绪给学生上课,不要老是绷着脸.我们应放下高高在上的架子,主动与学生亲近,营造一个良好的教学氛围,建立起型的师生关系.只有这样,学生才能“亲其师,信其道”以积极、愉快的态度参与教学活动,学生的主体作用才能发挥出来.当然为了使学生能深信其道,我们还应不断提高自己的道行.
二、要引导学生养成良好的自学习惯,教给学生正确的学习方法
有些老师认为：自学应该是课余时间学生自主进行,一节课只有45分钟,哪里还有时间允许学生自学?其实,我们使用的教材本身就是一位出色的“老师”,我们要给学生讲的东西,很多就取材于教材,如果我们在课堂上一节课都喋喋不休,顶多也不过是创造性复述教材这位“老师”的话而已,颇有侵犯别人的知识产权之嫌.所以与其复述别人的话,倒不如引导学生自己去看,自己去学.我们要大胆地放开手脚让学生自学,使他们通过自主的学习,掌握知识.在课堂教学中要给学生一定的自学时间和思考时间,不能“满堂灌”.当然课堂自学不是简单地叫学生看课本,更不是放任自流,而是学生在老师指导下按科学合理的方法自主学习书本知识,我们可以通过揭示教学目标,出示自学提纲等方法,使学生带着任务、带着问题去学习、读书.也可通过指导学生参考学习资料,自己完成学习任务.当然在学生自学时老师不能袖手旁观,要走下讲台,深入到学生中去,全面掌握学生的学习情况；要适时辅导学生,使学生不仅愿学而且会学,逐步积累正确的学习方法.这个阶段实际上这也是我们进行教学调查的过程,我们要善于把学生在学习中出现的问题抓到手,并迅速把问题分清主次,概括归类,为下来的教学做准备.实践证明：学生如能养成良好的自学习惯,掌握正确的学习方法,不仅有利于学生主体作用的发挥,而且将使学生受益终身.如在教学语教S版九年级语文上册《孔乙己》一课时,我们就可先出示自学提纲；然后让同学们带着问题去阅读课文,如果学生手头上有学习资料,我们还要给时间让学生自己阅读一下相关资料,使学生在老师讲授前大致了解孔乙己的形象,了解此文的叙事艺术等.这样做,虽然要花费一些时间,表面上好像浪费了宝贵的讲课时间,但换来的是同学们的自主性增强了,学生也在这自学中学到了很多东西,这就为我后来的讲授节省了很多时间,同学们也更能学到知识,教学效果也会更好.
三、培养小老师,创造条件让学生走上讲台
每一位学生其实内心深处都有一种表现欲,都想在同学们面前露一手,当他们的这种心理得到满足时,最能激起他们的热情.因此在教学中,我们要掌握同学们这种心理,适时满足他们.而最能满足学生表现欲的,莫过于让他们当一回老师了.所以在教学中,老师要善于培养小老师,创造条件让学生走上讲台.对于一些简单的或学生特别感兴趣的内容我们完全可以大胆放手,让学生走上讲台做一回老师.当然我们不是盲目地让学生走上讲台,而是要精选一些学生,让他们认真准备,然后根据授课的要求我们再对他们加以培训,让这些学生当一回小老师,做我们的代言人,这样做既锻炼了学生分析讲解的能力又满足了他们的好胜心和表现欲,使同学们在语文的学习过程中品尝到成功的喜悦,获得一种成就感,而且他们也能感觉到老师对他们的信任,从而更加努力学习.其他没有被老师选上讲课的同学会不会因此而分散精力呢?实践告诉我,他们往往比听老师讲课时还要认真.或许他们是感到新奇,要打起十二分的精神去寻找小老师的错误吧!
四、教会学生质疑
学起于思,思源于疑.通过质疑可以使教学更有的放矢,促进学生主动探究,激活学生的思维.如果一个学生能发现问题并提出来,说明这个学生肯定参与了学习.在教学中,我们可以结合课文《怀疑与学问》、《发问的精神》来引导学生明白质疑在学习中的重要性；同时在课堂教学中,特别是在讲完每一课时,我们定要留出一段时间给同学们去思考,去品味；再者,我们要鼓励学生敢于挑战权威,质疑老师和课本.当同学们学习过程中发现了问题,这个问题就会像一个小钩钩一样勾住同学们的好奇心,促使他产生一种自觉自愿的心理渴望,“要我学”就会转变为“我要学”.学生的问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维就愈活跃,学生的主体作用就愈能发挥出来.
在语文教学中,学生的主动参与是至关重要的一环,决定了一堂课的效率的高低.如果学生没有主动参与教学,教学效果肯定不会好.因此教师一定要发挥自己的主导作用,充分发挥学生的主体作用,提高教学效果.
【参考文献】
[1] 张晓梅, 张英宏, 著. 初中语文新课程教学法[M]. 北京:首都师范大学出版社, 2004.
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[3] 王剑兰, 张凤琴, 陈尚生, 主编. 心理学[M]. 广州: 广东高等教育出版社, 2002.