本站原创摘 要 中考化学试题的编制现在更加强调能力立意,特别是物质推断题型,需要学生从宏观整体上把握知识间的联系,融会贯通金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐的概念和性质.教师和学生通过对一些疑难题的探究,让学生读懂它、练习它、评论它、再复习它之后,这种开放探究对于掌握化学学习特别有意义.
关 键 词 化学 开放探究题 学习
中图分类号：G633.8 文献标识码：A
1开放探究题概述
化学开放性问题是近几年来中考中开始出现的一种新题型,它是相对于传统的条件充分、结论确定的封闭题而言的,这也是命题者青睐于开放题的原因.从国际形势来看,人类已经进入知识经济时代,需要有创新精神和创新能力的人才,国际间的竞争就是人才竞争；从国内形势来看,素质教育正在全国范围内展开,考试作为我国选拔人才的重要途径,为了顺应这一形势,考试命题已由知识立意转变为能力立意,所命试题必须给予学生充分发挥创新能力的环境,以选择出具有开拓性的人才.而开放题能够鉴别出学生创新能力以及思维的批判性、灵活性、敏捷性、广泛性、深刻性等,有利于学生创新意识的培养和良好思维品质的形成,有利于高校选拔合格人才.学生在学习过程中经常接触的大多是条件充分、结论明确的常规命题.通常解决问题的办法是,化未知为已知,由条件经过变形及推理论证达到目标结论,即思维的指向性是明确的.而开放题的基本特征是或者命题的条件不充分,或者结论不明确,或者解题的途径不唯一.这就要求学生知识熟练,思维灵活,具有较强的分析问题和解决问题的能力.近几年来,宜昌市中考化学试题的编制,更加强调了能力立意.特别是物质推断题型,需要学生从宏观整体上把握知识间的联系,融会贯通金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐的概念和性质.笔者近期跟自己的学生们一起走近“圈圈”题,通过读它、做它、评它、再做它后,更加注意到：这是一道值得复习的开放探究题!
2典型例题分析
2.1 读题
构建知识网络,理清物质间的相互联系,是化学学习中的一种重要方法.要求在下图圆圈中填写适当物质的化学式,使得连线两端的物质能相互反应,且分别反映出单质A、化合物B的三条不同的化学性质.
2.2 做题
学生读题后,老师鼓励学生大胆尝试,允许单人做,也允许合伙做.在巡回评价中,科代表、班长、学习委员、化学老师共同组成了裁判组,集体“办公”!
下课时,我们收集到了多份答案.有的反应不能发生,有的性质雷同,有的化学式错误、有的分类混淆等凡我们发现有问题的地方,都标上一个问号,并把它们粘贴公示于后面黑板上,等待同学们点评.
2.3评题
老师示例,科代表、班长、学习委员牵头,同学们圈点勾画满天星,别有一番情调!例如：“你能用方程式反证结果吗?”；“你顾了脑袋没顾屁股呢
2.4再做题
（几天后,用小黑板先准备好,独立作业.）选择适当物质填入下图方框内,使图中直线相连的物质间能发生化学反应；所选物质必须分属“金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐”中的四种不同类别.
（1）将所选物质的化学式填入方框内；
（2）任意写出其中一个反应的化学方程式.
2.5后记
在复习之前,这道开放探究题“抛砖引玉”,的确有很好的导向作用.虽然当时的四十五分钟,单独做、合伙做的效果都很差,但是事后的评题、再做题是“别有一番情调的”,是“芝麻开花节节高的”.直到现在,这类题仍是一盘盘没下完的“棋”,在启迪师生思维,发展他们化学探究能力方面起着重要作用.