本站原创在当代中国社会向现代化发展的重要历史转型时期,素质教育把德、智、体、美、劳诸多方面组合成一个有机整体,体现了整体优化的教育结构.时代在呼唤提高国民素质和培养具有创新能力的一代新人.音乐教育作为素质教育的重要组成部分,正生气勃勃给学校带来一股新的活力.
现就自己在教学中的体会与大家共勉:
一、音乐教育是思想道德教育,对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用
荀子认为:音乐可以“正身行、广教化、美风俗”.的确如此,优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操,声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段,给中学生以精神影响与滋养,可以起到:“随风潜入夜,润物细无声”德育素质教育作用.
在《戏曲、曲艺与戏歌》教学过程中,我让学生通过电视屏幕形象生动的戏曲、曲艺片段欣赏,运用单独判断,小组议论,游戏问答的形式,让学生区别具有代表性的地方戏曲、曲艺种类及流行地区.如黄梅戏《天仙配》、河南豫剧《穆桂英挂帅》、越剧《梁祝•,楼台会》、苏州弹词《秦宫月》等.通过欣赏传统唱腔与表演,让学生感受传统艺术的韵律美.当师生共同参与练唱教材京韵大鼓《重整河山待后生》时,课堂气氛热烈.气势磅礴的交响性配器营造的音乐氛围,铿锵激昂的旋律唱腔,使师生共同经受着一种悲壮的震撼心灵的爱国主义情感体验,进一步激发了学生热爱祖国民族艺术文化的热情.
二、音乐教育是情感教育,使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感
正如德国音乐家舒曼所说,音乐是感情的展现.“情感萦注到什么地方,什么地方就涌出音乐”.他称音乐是“心灵的流露”.依据这一音乐美学思想使我们更加领悟到:音乐是被情感紧紧维系着的,音乐是倾注了浓厚情感和鲜明意向的艺术文化,它通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并可将这种审美情感转化为理性意念.
电影插曲《世上只有妈妈好》,从孤独的失去母爱的孩子口中唱出,曾使千百万个孩子和电影观众奉陪着流下同情的泪.大型音乐组曲《长征组歌》,以优美壮阔的旋律,再现工农红军爬雪山、过草地,不畏艰险的英雄性格和光辉形象,讴歌着伟大军队在党的领导下,可歌可泣的英雄故事和革命情操,官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下,使人沉思,使人奋发.这样,中学生在自我参与式的艺术薰染中,不但受到审美、情感、思维的培育,还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好.在不断学习音乐的实践中,通过耐心专注地训练音乐技能和技巧,培养中学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性,这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心,使学生会思维、会求知、会生存,对他们以后事业和人生有很大的帮助.
三、音乐教育要重视学生兴趣的培养
学生是文化的接受者、传承者,更是文化的创造者.在音乐欣赏的实践活动中,激发学生的学习兴趣,进入物我两忘的欣赏情境,是培养学生形成欣赏习惯的良好开端.
一首音乐作品能否激起学生欣赏的热情主要取决于学生对这首作品的熟悉程度,在音乐欣赏过程中熟悉感受和陌生感受制约着学生注意的兴趣,似熟非熟对人有一种驱使力,适应人的探索新奇的心理,为了获得这种效果,教师在课堂教学中要努力创设“逼真”的情境,它包括①提供积极、贴切的教学态度.②提供简单、通俗、艺术化的语言叙述.③提供融科学、艺术为一体的多媒体课件以及挂图、图片、教具等,使学生尽可能多的获得对音乐知识的了解,强化学生对音乐的熟悉感受,促使学生在欣赏过程中保持注意力的适度集中性和稳定性,达到激发学生兴趣的作用,使学生在欣赏音乐中保持期待和探索的状态.通过创设情境,激发兴趣,使负荷整体文化的音乐欣赏逐步逼近并进入学生的心灵,引发学生的共鸣,促使学生个性发展.
总之,音乐教学是一种完整的素质教育和审美教育.优秀的音乐作品能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶,精神上的满足,从而达到陶冶情操、升华人格的目的.在音乐教学活动中,教师通过正确的引导激发学生学习音乐的热情和兴趣,培养高尚的情趣,是一种自主鉴赏美的活动.当学生把美作为目的和理想来追求赞赏的时候,就在真与善、认识与道德、现实世界与理想境界之间架起由此达彼的桥梁.教师以音乐文化理念渗透贯串于音乐教学活动中,让学生在音乐美的感染下,激发培养了学习兴趣,启动学生现有知识的积累,在兴趣的支持下引导学生通过对美的追求,也就是通过文化的熏陶,完成审美过程,进而产生教有所受,点有所通,启有所发,导有所悟的良好效果,实施音乐课堂教学真正的“艺术化”,在欢乐的气氛中创造出一个生动活泼的教学新局面.