本站原创【摘 要】昔日曾被人们认为是“小儿科”的儿童文学,它以自己独特的方式存在于人类文化之林,并拥有众多的读者,吸引着下至幼儿,上至八旬老人,这是儿童文学独特的儿童情趣的魅力所在.儿童文学中特有的审美情趣是儿童的生命,儿童世界所固有的,是成人所追求、所向往的.儿童文学的儿童情趣是通往美好童年的七彩桥.
【关 键 词 】儿童情趣 儿童文学 魅力
一、儿童文学的意义
曾经被人们认为上不了台面的“小儿科”的儿童文学,如今拥有了许多的儿童与成人读者.据统计资料显示,现在的小学语文教材中80%的课文是儿童文学作品,在小学语文教育中有着举足轻重的地位与作用.儿童文学成为儿童健康成长的良师益友.
(一)有助于学生的全面发展
儿童文学首先是文学,具有与其他文学相同的特点,而且它的语言规范适合儿童,以儿童为本位,是文质兼美的文学作品,贴近儿童的生活和心理特点,儿童乐于接受.因此,学生语言的积累、知识的习得、高尚的道德情操的培养、思维的发展以及各种能力的训练都有赖于儿童文学.
(二)有助于教师自身素质的提升
优秀的儿童文学作品不仅能帮助教师保持孩提时代的传统,成为具有缪斯心性的人,更好地理解儿童接近儿童,成为儿童心灵上的朋友,还能激发教师自身的创造力和生命力,创收良好的教学效果.
总之,儿童文学具有如此巨大的作用,是由它自身的特点决定的.说它是人类文化中一块珍贵的瑰宝,一点也不为过.众多的读者围绕它身边,对它如痴如醉,它的法宝就是与生俱来的儿童情趣.
二、儿童文学的魅力
儿童情趣是指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味,它是儿童生活中所固有的.儿童文学艺术形象的创造始终浸渍了儿童特有的天真、稚朴、欢乐的情感与意趣.
(一)天真
儿童好比刚刚绽开的花朵,尤其是幼儿正处于人生的初始时期,犹如一颗晶莹透亮的露珠,又宛如是纯净、明洁的蓝天,正伸出那充满活力的生命之手.在这广袤而复杂的花花世界面前,他们的世界就是人间的一片乐地,总是显得那么的稚嫩、纯真和美好,那么令人神往.这种儿童生命固有的神奇品性,成了儿童文学作品中天真气质的客观来源,而表现儿童生命、儿童世界的天真之美,也成了儿童文学作家毕生的追求.
例如,美国作家阿诺德洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事.在其中的《寄给蛤蟆的信》一篇中,蛤蟆因为从来未收到过来信而感到难过.青蛙得知后,立即回到家给蛤蟆写了一封信,并请蜗牛把信送到蛤蟆家,然后又去蛤蟆家一起等信.当信迟迟没有送来的时候,青蛙又忍不住提前将实情告诉了蛤蟆.直到第四天,行动迟缓的蜗牛才终于把信送到了蛤蟆家.作品中洋溢着纯真的友爱之情,令人感到快乐与温暖,一个天真热心的青蛙形象也跃然纸上.
又如徐鲁的儿童诗：
夏 日 雨 景
雷公公开着夏天的洒水车,/轰隆隆地从天空驶过/洗亮了田野上所有的小溪,/还有老橡树上的每片绿叶./蒲公英伸出金色的小巴掌,/一万颗露珠儿在花蕾上闪烁,/蘑菇们也从泥土下醒来了,/白色的小帽儿上顶着草叶./野樱树抖着满晶亮的水花,/仿佛金色的花瓣被风吹落.
诗以儿童的口吻娓娓地讲述着夏日的雨景,用儿童特有的天真之语揣度大自然的神秘,其活泼而抒情的诗性话语,带给我们愉快的心情.
(二)稚朴
稚朴与天真一样,是儿童文学天然拥有的审美情趣.它不是成人世界里的做作与幼稚,而是儿童特有的心理,是儿童生活中的情态与形态的真实表露.这种稚气而拙朴的情气深深打动着各类读者.请看日本作家小春久一郎的童话故事《虎助的尾巴》：
“嗯哼,哦哼!我穿着新裤子呐!”
老虎虎助想夸耀自己的裤子,就到袋鼠小路家去了.“嗯哼,哦哼!瞧瞧我的裤子.”
他挺起胸,“”地敲打凸出的肚子.
“唔――”小路哼了一声,围着虎助转了一圈,不,又转了一圈.
“不,不得了!虎助,你美丽的尾巴没有啦!”
“岂、岂有此理!”虎助用手摸摸屁股：“呀,真的!对啦,是我慌慌张张忘在家里啦!”
他急急忙忙回去了.
“桌子上没有,衣柜抽屉里也没有.麻烦啦,这多不好意思,不能到外边走啦!”
跟在后面的小路,也担心地问：“虎助,再没有别处可找了呢?”
“没有了,我伤心透啦,因为我不能再出去玩了.让我钻到床上,去做尾巴的梦吧.”虎助想睡觉,脱下裤子.忽然,小路叫起来：“有啦,有啦!虎助,你的尾巴在裤子里边哪!”
文中的小老虎虎助,活脱脱就是一个粗心而又可爱的儿童化身.
(三)欢乐
儿童是快乐的天使,追求快乐是孩子们的天性,“让孩子快乐”,儿童文学也成了快乐的文学.《哈利波特》一书的作者罗琳女士的一席话颇为耐人寻味：“儿童读物不是教科书,其目的不是要教会孩子们什么特定事物.这不是文学的特性.人们确定能从文学中得到一些东西,但可能只是教你如何开怀大笑,而并非每次都像打你一个耳光一样让你吸取教训.孩子们肯定能从《哈利波特》里学到一些东西,但我害怕看到这样的情形：孩子们看了两三章就掩卷沉思：‘这就是我们今天要学的东西呀’”.别林斯基也曾呼唤儿童文学应给孩子以欢娱,“给他们快乐,而不是沉闷,给他们故事,而不是说教.”
例如任溶溶的童话《“没头脑”和“不高兴”》作品用夸张的手法营构出充满幽默感的喜剧效果,在热闹欢愉和快乐的氛围中蕴藉着鲜明的教育性.又如木子的童话《长腿七和短腿八》,作者巧妙地运用夸张和变形手法,设置了长腿七和短腿八这样两个浑身喜剧味的人物形象,使人感受到一种极不协调的滑稽,具有很强的趣味性.再看看谢武彰的《矮矮的鸭子》：
一排鸭子, 个子矮矮 ,走起路来, 屁股歪歪.
翅膀拍拍, 太阳晒晒,伸长脖子, 吃吃青菜.
一排鸭了, 个子矮矮,走起路来, 屁股歪歪.
作品中作者塑造了一排形态可掬、动作滑稽的鸭子们形象,孩子们边念边学鸭子的动作,那一定会充满笑声与欢乐.