本站原创关于加盟广州市中学政治学科核心素养研究
试点学校项目团队的通知
我市中学政治学科教研工作自新课改以来,一直坚持用课题研究推进教师专业发展和教学质量的提高,基于研究项目带动学科教研团队和政治教师队伍建设.10年来,无论是骨干教师成长,还是中学政治学科课堂教学改革的不断深化,都因此取得了不俗的成绩.为了进一步深化学科课程改革,贯彻立德树人的要求,中学政治学科在研究与实施《学业质量评价标准》的基础上,决定将学标研究与成果推广行动升级为学科核心素养的研究与实施,希望藉此推进我市政治学科基于标准的教学改革的深入,顺应初中思想品德课程标准(2016年版),高中新课程方案和新课程标准与即将开启的高考中考考试评价改革.令人振奋的是,由张云平老师代表政治科和教研会申报主持的《中学政治学科核心素养的目标体系,培育路径及测评设计研究》于2016年成功申报为广东省"十二五"教科研规划强师重点课题(编号:2016ZQJK002),而且还幸运地入选了首批广州市教育科研协作基地(市直属单位唯一,基地负责人朱华伟院长,学术负责人张云平).为此除邀请一批有志于中学政治学科素养研究的教研员和老师加盟到项目组外,特邀请一部分学校的政治科组作为试点学校加盟到基地课题项目组.期望通过几年的高端系列研训,课题研究实操,总课题组组织专家团队专门为课题试点学校科组素养研究与教师专业发展把脉诊断,出谋划策等,带动和培养一批有较高科研教研能力,教学实力强的卓越政治教师和优秀政治科组.
有意者请填写下列试点学校加盟表,并于2016年4月25日前,将加盟表电子稿发越秀区教育发展中心叶婉帼老师:914845480@.,盖章书面文本交市教研院政治科张云平老师.
广州市教育研究院政治科广州市中学政治教研会
3月25日
一、科组负责人姓名性别出生年月年月行政职务民族专业专业技术职务最后学历最终
学位二,所属学校情况名称详细地址性质1.省示范学校2.省一级学校3.市一级学校
4.完全中学5.初级中学6.其他邮政编码单位三,项目
组情况总人数高级中级初级46周岁以上31-45周岁30周岁以下四,项目组成员情况姓名年龄学历及
学位专业技术职务
(职称)专业在本项目
中的分工签名五,对加盟项目的研究基础以下内容另附表后.
(一)试点课题选题
(二)课题论证与申请理由
(三)目前本校在本课题研究领域研究的基础
(四)实现本项目预期目标的保障条件(含研究工作基础和时间保证,从其他渠道已得到或可申请到经费数)
(五)申请者和项目主要成员业务简历(含主要学历和相关研究经历,近期发表,出版的科研成果及在研项目的层次与名称)六,研究项目主要内容以下内容另附表后.
(一)研究内容,预期成果及效益分析(研究内容含主要观点,预期成果要明确完成时间,成果名称与形式.效益分析中理论成果应明确理论价值,应用成果应明确应用范围及效益)
(二)拟采用的研究方法和技术路线(包括基本思路,总体安排和进度,可行性分析)七,试点学校科组所在单位意见(能否保证研究实施所需的基本条件,申请人的科研信誉及是否同意申报)
单位(公章)年月日八,试点学校科组所在区(市)教研员意见:
主管教研员签名:年月日广州市教育研究院政治科,广州市中学政治教学研究会,中学政治学科素养研究基地课题组意见:
广州市中学政治教学研究会(代章):年月日
注:试点学校加盟表收表截止日前为2016年4月25日.加盟表电子稿发越秀区教育发展中心叶婉帼老师:914845480@.,书面稿交广州市教育研究院政治科收.
五、对加盟项目的研究基础
(一)试点课题选题
(二)课题论证与申请理由
(三)目前本校在本课题研究领域研究的基础
(四)实现本项目预期目标的保障条件(含研究工作基础和时间保证,从其他渠道已得到或可申请到经费数)
(五)申请者和项目主要成员业务简历(含主要学历和相关研究经历,近期发表,出版的科研成果及在研项目的层次与名称)
六、研究项目主要内容
(一)研究内容,预期成果及效益分析(研究内容含主要观点,预期成果要明确完成时间,成果名称与形式.效益分析中理论成果应明确理论价值,应用成果应明确应用范围及效益)
(二)拟采用的研究方法和技术路线(包括基本思路,总体安排和进度,可行性分析)
附件2:
省重点课题和市首批科研基地
广州市中学政治学科核心素养研究
有关小课题或子课题参考目录(一)
A组:关于中学政治学科核心素养的目标体系,培育路径及测评设计的综合研究
中学政治学科核心素养的概念研究
培育政治学科素养的重要性和必要性问题研究
教育部学生发展核心素养和中学政治具体学科素养的关系研究
中学政治学科课标三维目标升级为学科核心素养目标的继承和发展的关系研究
中学政治学科核心素养与社会主义核心价值观的有关内容研究
中学政治学科核心素养与优秀中华传统文化的有关内容研究
中学政治学科对社会文明发展,学生健康成长的作用研究
中学政治学科核心素养研究应依据的现代教育目标分类理论学习与研究
B组:关于中学政治学科核心素养的目标体系研究
中学政治学科核心素养理论框架体系建构研究
对课程标准规定的课程内容标准具体化,细化,转化为教学可操作可测评的具体素养目标描述的研究
中学政治学科独具特色的核心素养目标研究
作为广州中心城市的中学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键建构中学政治学科核心素养目标系统,连贯的体系研究
中学政治学科核心素养目标贯穿到初中和高中两个学段侧重内容研究
中学政治学科核心素养目标学段或年级目标内容的有效衔接研究
能力等学科核心素养的具体指标研究
C组:关于中学政治学科核心素养的培育路径研究
与中学政治学科核心素养目标相匹配的教学建议设计研究
建构有效促进中学政治学科核心素养发展的教学机制和教学模式研究
中学政治学科核心素养的培育策略,方式研究(重点:学习动机兴趣激发,学科实践活动开展,课堂参与式,讨论式等教学方式)
发展中学政治学科核心素养的学习方式研究(重点:自主学习能力,批判性思维方式,元认知能力提升等)
有效培育学生政治学科核心素养的学科活动方案实例研究
以中学政治学科核心素养目标体系为基础和前提,研究实现学生学习活动,教师教学活动和素养测评活动的一致性的问题解决策略及其案例开发研究
初中分年级高中分模块培育中学政治学科核心素养的课堂教学设计,教案和实施课例,案例行动研究
发展学生政治学科核心素养的培育路径,即课程统整策略,教学方式,学习方式,测评方式以及学,教,评一致性的教学理论及应用研究
关于发展学生政治学科核心素养的课程统整研究(重点:国家课程与广东广州地方课程整合,基于课标的基本内容与拓展性研究性内容整合等)
广州风格,德育特色的现代中学政治课程教学高效能高质量课堂教学研究
D组:关于中学政治学科核心素养的测评设计研究
与中学政治学科核心素养目标相匹配的测评建议设计
有效测评中学政治学科核心素养的程序研究
有效测评中学政治学科核心素养的工具(测评作业考试题型)设计研究
有效测评中学政治学科核心素养的纸笔测试试题实例研究
有效测评中学政治学科核心素养的非纸笔测试试题实例研究
有效测评中学政治学科核心素养的形成性评价研究
测评中学政治学科核心素养的有效性问题的研究
借鉴和参照PISA素养测评等有关理论与实践,设计中学政治学科核心素养如何有效测评的评价建议,评价程序,评价工具和评价示例研究
中学政治学科核心素养的测评理论,测评机制研究
中学政治学科核心素养的测评示例,操作案例设计研究
适应新高考评价招生制度改革的高中政治学科核心素养的测评研究
适应新中考评价招生制度改革的初中政治学科核心素养的测评研究
初中分年级的学科核心素养《学习与评价》等教学资源的开发研究
高中分模块的学科核心素养《学习与评价》等教学资源的开发研究
关于中学政治学科素养研究方法的研究
文献研究,国外最新学生核心素养的研究信息收集整理研究
提高素养教学实效问卷调查,谈话等研究范式的研究
针对学科具体素养培育或测评的某一个课堂或测评实例的设计,实施及实效研究
在课堂教学中使用观察法,观察学生的学习素养发展情况来反思教学设计和素养测评的研究
附件3:
有关小课题或子课题参考目录(二)
中学政治学科核心素养国家规定内容与广州市区域性特色素养关系的研究
中学政治学科素养中心理素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中法律素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中道德 素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中国情素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中经济素养目标及其培育路径,科学测评的研究(还可细分为理财素养目标的研究等)
中学政治学科素养中政治素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中文化生活素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中哲学素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中时政热点评析素养目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中获取和解读学科信息能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中调动和运用的知识学科能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中描述和阐释事物的学科能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中论证和探究问题的学科能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中元认知能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中学科思想方法目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中批判性思维能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中思辨能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中辩证思维能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中比较思维能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中逻辑思维能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中历史思维能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中分析能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中评价能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中综合或创造能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中学科小论文写作能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中增进社会理解力和公民效能的有效路径的研究
中学政治学科素养中解决问题能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中实践能力(行动力,社会与政治参与能力)目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中情感,态度与价值观目标及其培育路径,科学测评的研究(如细分为促进情感升华的影视资源与政治教材整合有效性的研究)
中学政治学科素养中个人表达和交流能力目标及其培育路径,科学测评的研究
中学政治学科素养中合作和群体互动能力目标及其培育路径,科学测评的研究
辩论活动或模联活动等学科课外活动对培育学生中学政治学科素养影响的研究
基于政治学科课程标准或学业质量评价标准条目的"动词"表述的认知技能——记忆能力及相关试题的命制技术的研究(可细分为"辨认""复现")
基于政治学科课程标准或学业质量评价标准条目的"动词"表述的认知技能——理解能力及相关试题的命制技术的研究(可细分为"解释""举例说明""归类""概括""推理""比较")
基于政治学科课程标准或学业质量评价标准条目的"动词"表述的认知技能——应用能力及相关试题的命制技术的研究(可细分为"执行""实施")
基于政治学科课程标准或学业质量评价标准条目的"动词"表述的认知技能——分析能力及相关试题的命制技术的研究(可细分为"区分""组织""归因")
基于政治学科课程标准或学业质量评价标准条目的"动词"表述的认知技能——评价能力及相关试题的命制技术的研究(可细分为"检查""评价""判断")
基于政治学科课程标准或学业质量评价标准条目的"动词"表述的认知技能——创造能力及相关试题的命制技术的研究(可细分为"假设""设计""生产")
运用"SOLO分类评价法"设计政治学科素养目标或设计主观题的研究——以***为例
基于政治学科课程标准实施课堂教学和作业布置,考试测评的实验研究
基于政治学科学业质量评价标准实施课堂教学和作业布置,考试测评的实验研究