本站原创摘 要 ：社会经济的飞速发展所带给我们的不仅仅是物质生活条件的极大改观,随而来的还有生活与工作压力的加大,并且成人会将自己心理体验言传身教,潜移默化到儿童的身上,让他们幼小的心灵不堪重负.如果教育教学方式不能够紧跟时代脚步有所改进,终将会给我们的孩子、给我们整个社会带来巨大的社会问题,影响社会的健康发展.
关 键 词 ：小学语文；心理健康；教学策略
小学阶段是人生心理品质形成的重要时期,其心理健康与否将严重影响到成年期的行为表现,关系到全民族素质的提高.目前,这一教学理念已经得到了广大教育工作者的认同和肯定,并在具体的教育教学实践中将心理健康教育放在了一个异常重要的位置.对于我们小学语文学科更是如此,作为一门极具工具性与人文性的教育学科,如何在教授具体的语文知识的过程中渗透心理健康教育成为了摆在广大语文教育工作者面前的重要问题.
一、在语文课堂中创设心理健康教育的氛围
1.创设宽松和谐的课堂气氛.课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展.因此在教学中,教师要以平等的态度与学生对话,只有在一个宽松、的课堂氛围当中,学生的心扉才会打开,他们的紧张情绪才会松弛,我们才有一定的机会与空间给学生实施心理健康教育,我们的心理健康教育也才有取得实效的可能.如当教师微笑着走进教室,微笑着说：“我们一起来学习新知识吧!”学生就会如同面对一个亲切的知心朋友一样激起自我的奋斗精神与探究意识,进而在课堂上保持昂扬的学习状态,完善我们的课堂教学的同时,也为我们能够实施心理健康教育提了供契机.还有,当课堂上学生百思不得其解的时候,教师送上一个鼓励的眼神,会激发他们的潜在动力与能力,进而为顺利突破课堂教学的重点与难点增添能量.相比之下,如果教师送上的是不凉不热的讥讽,不但无益于我们教学课堂效益的提升,而且会疏远师生间的关系,让我们的心理健康教育无从谈起.
2.创设好奇乐学的教学情境.在语文教育教学的过程中,我们总是将心理健康教育融进一定的语文教育教学过程当中,故而在某种情境下,心理健康教育的高效达成是与高效的课堂效果相辅相成的,优化心理健康教育的策略某种程度上相当于高效的课堂教学策略.所以我们必须利用多种形式的课堂教学活动,切实把握课堂上的即时生成资源,提升我们的课堂教学效率,也为有效实施心理健康教育提供好奇乐学的教学情境.譬如在讲授《赵州桥》一课时,很多学生由于对于物理知识还尚未接触,对于文章中的部分语句明显表现出一定的不解.这时,笔者就组织学生们在课堂上利用自己手里的现有文具、纸张来制作赵州桥的模型,通过实践活动来理解文本中对于赵州桥特征与特点的介绍.结果,课堂氛围异常热烈,很多学生的小脸儿红彤彤的,告诉我他们在这节课上体验到了很大的成就感,充分理解了文章所表述的意思,对于一些活动过程中必须的心理品质他们也有了深刻的体悟与体验,达到了很好的教学效果.
二、挖掘教材中人物抗挫品质,进行意志教育
远大的动机促使人确立人生目标,浓厚的兴趣让人热烈地去追求,自觉的意志行动、稳定的意志品质则使人勇敢、坚强、不屈不挠、持之以恒地去战胜困难,成为一个能够创造事业和幸福的成功者.但是目前的小学生基本上都是独生子女,经常在家里说一不二,衣来伸手饭来张口,基本没有经历过什么挫折.这种状况对于学生今后在社会上的健康成长显然是不利的,我们应该在具体的教育教学过程中结合具体的教材文本内容,对他们进行一定的意志教育,以引领他们树立健康的心理,能够在以后的生活中勇于并善于面对挫折和困难.人在产生挫折的情境中,大多会产生不愉快或苦恼的情绪,往往会产生悲观、忧虑、对人不信任、缺乏自信心等心理状态,而且容易产生躲避困难、回避现实、与周围人格格不入等表现.因此,我们不仅要使学生经常体验到满意、愉快的情绪,更要让他们知道如何预防和调节消极情绪,自觉地维护心理健康,使学生明白挫折并不可怕,生活中的挫折和磨难,会给人打击,带来悲伤和痛苦,但也能使人奋起、成熟,变得坚强起来.
三、开展多彩的语文实践活动,渗透心理健康教育
在丰富多彩的语文实践中,同样蕴含着许许多多实施心理教育的契机.教师要善于把握机会,随时随地对学生进行心理教育渗透,这种见缝插针的教育渗透,耗时少,针对性强,往往有事半功倍之效.我在教学中,以“活动”为“教材”,敏锐地把握心理健康教育的契机,用行动去感染、影响和暗示学生,对学生进行心理健康的教育,让学生在活动中,愉快地感悟、体验.例如：我组织学生开展了一次“让我来露一手”的实践活动,让学生把自家的炊具拿到劳技教室来,让学生分组合作,自备材料,进行烹调大赛.学生的积极性很高,他们既分工又合作,有的煮面条,有的炒菜,有的包饺子五花八门.在活动过程中,我引导学生感受实践：包括获得成功的喜悦和遇到挫折的懊丧,促进了学生之间形成良好的人际关系,同时也有利千提高每个学生与人共事的能力.
总之,在当前的社会环境之下,对学生进行心理健康方面的教育与指导已经成为一个不可回避的问题,我们每个学科、每位教师当重视起来,在每一个课堂教育教学环节、在每一篇教材文本的分析指导下对这些问题进行有效渗透,使得我们的学生能够在小学阶段接受到全面而健康的教育,使学生在学习和运用语文知识的同时,能够在教师的指导下进一步提高自己的心理素质,做到智育、德育与美育的统一.