本站原创今天听杨公平的《如何营造和谐的师生关系》的讲座,有一句话感受最深,“当今社会最需求的是没有功利性的最纯粹的情感”.
事实上,即使是在学校这样角色单纯的场所,这种纯粹的没有功利性的情感也很少见.教师往往关心最多的是哪些学生的成绩好,能考什么样的大学,哪些学生的考试成绩是有效分,那些学生即使某一科成绩不错但也是无效分,甚至于哪些学生的父母是高官,哪些学生的父母只是普通的农民,等等.
教师怎么了?教师在追求些什么呢?
“得天下英才而教之”,这不是教师的理想吗?“得布桃李于天下”,这不是教师的理想吗?让学生成为有责任、有良知、有智慧的人才,这不是教师的理想吗?成绩难道是评判学生的唯一标准吗?不是,绝对不是.甚至也可以说,成绩不是评判学生的重要标准.刘海洋泼熊事件过去好些年了,马加爵事件也随着历史的车辙渐行渐远,药家鑫事件也渐渐淡出了人们的视野.但是,他们真的走远了吗?这应该让人们反思,教师到底应该关注什么?教师情感的天平应该有什么样的标尺?
教师不应该只是关注高考,不应该只是关注升学率,不应该只是关注自己应该得到什么样的利益,能够得到什么样的利益,教师不应该武断地给学生贴上“双差生”的标签,不应该把学生的一点小错无限放大,不应该把学习成绩不好和品行不佳想象成必然的联系.
每当接一批新学生时,都会重新认识各种各样的学生,而有的学生的表现可能会让教师愧疚.
比如,有个学生学习习惯不好,成绩也很一般,还经常违反纪律,总之就是那种大错不犯、小错不断的学生.教师找她谈了几次,她总是满口应承,可老是改不了.教师当时真急了,于是请来了她的母亲.这个学生低着头不说话,此后有一段时间没有违反纪律,可没多久她又违纪并受到了教师的批评,教师的言辞很激烈,她一声不出,出门后一拳打在办公室的玻璃上――教师当时心里很纠结,不知道说什么,赶紧带她去包扎被玻璃扎坏的手.
事情就这样过去了,马上学年末了,而教师也换了新的班级.可那件事,那个表情弱弱却不断犯小错的女生一直让教师耿耿于怀.
那届学生快毕业时,教师有一次在校园里碰到这个女生,她笑呵呵地喊教师.当时教师心里真是百感交集――学生真是宽容大度啊.
像这样的学生,在每个班里都占着不小的一部分,他们虽然学习习惯不是很好,虽然总有这样那样小的缺点,但他们有着一颗包容的心.他们一次次接受着每一科教师的批评,他们也不想让父母知道自己在学校表现不好,不是怕批评,而是怕父母担心.
没有完美的学生,当教师不再带着有色眼镜看他们的时候,就能看到他们的很多优点,也没有完全的差生,当教师抱着最纯粹的、没有功利性的情怀对待每一个学生的时候,才能给他们提供最好的教育.
给学生最纯粹的情怀,带着没有功利性的情怀投入到教育之中,才会发现每一个学生身上都有最美的闪光!