本站原创英语阅读学生阅读理解能力英语阅读是以英文作为语言实体和信息载体,对书面信息进行认识构建的言语过程.它不仅是初中英语课程的重中之重,也在英文考试中占据着重要地位,还是培养和提高学生阅读理解能力的有效途径.
英语阅读,是英语学习“听”“说”“读”“写”的四要素之一.通过一定程度的阅读训练,可以让学生从一般性文章中获取和处理相关的信息,并能理解文章主旨和作者的意图,从而通过上下文克服生词困难,理解语篇意义,通过文章中的线索推理获取信息等.
英语教师作为英语教学的组织者,在教学过程中发挥着重要的导向作用,但是长期以来,受传统教育的影响,很多教师没有准确的理解新课程理念的本质,按照过去的思维方法对强调词汇和语法的解释,认识只是停留在料的表面上,学生在学习的过程中常常感到匮乏、兴趣不大.为此,笔者进行如下探讨.
一、尊重学生的主体性地位,及时转变教师角色
新课程理念的英语教学倡导的是任务教学,学生通过体验、探究、实践、参与、合作等方式实现任务目标,因而教师需要及时转变角色,由过去权威型的组织者转变为教学的引导着,让学生在轻松愉快的氛围中进行英语阅读.
二、提问的时候采用能够启发学生思维分析的问题
学生阅读英语课文的最终目的是能够获取一定的信息,将其转化成自己的语言表达出来.所以,教师不一定要照本宣读,适当地提问一些启发性较高的问题,帮助学生找到理解、鉴赏文章的切入点,这样有利于培养学生主动学习的习惯.如“Describe one of your best friends”,“Make a list of qulities a good friend should not he”这些贴近生活并且有趣味的问题,有助于锻炼学生用英语表达的思维能力.
三、有选择性地进行英语阅读,不一定只局限于课本
初中英语阅读的范围相对比较广,包括各种题材,有趣的内容会激发学生的阅读兴趣,因而,我在教学中用新颖有时效、针对性强等课外阅读材料给学生阅读,并且在适当的时候向学生推荐几本英语期刊.例如,《21世纪中学生英文报》等,贴近中学生实际、贴近青少年心理的读物.
四、重视学生的词汇量积累与快速阅读训练
学生对英语阅读的理解能力好与坏的决定性因素在于词汇的掌握.学生要想提高英语阅读能力,最基本的就是要掌握一定的词汇量,因此在平时的时候,教师一定要重视学生的词汇量,特别是一些在考试中出现频率较高的词汇,必须要全面掌握；在英语考试中,英语阅读速度的要求在于平均每分钟60个词以上,这也需要学生在平时能够养成快速英语阅读的习惯,这也是提高阅读能力的一个重要环节,因此,对学生进行快速阅读训练也至关重要.
英语阅读能力的强与否,最终体现在英语考试中.而阅读理解重点考查的英语语言运用能力,占据分数很大的一部分,并且英语试卷的其他类型的试题.例如,听力、单选、完形填空、阅读表达、书面表达等题型的答题效果也需要间接地依赖于阅读能力,特别是完形填空,如果没有一定的阅读能力,根本无法在有效的时间内取得高分.所以,我认为,让学生形成较好的英语阅读能力,无论是在英语学习中,还是英语考试中,都发挥着至关重要的作用.