本站原创大胆开口说英语、音量适度、仪表大方.积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所 必需的.从心理学、生理学角度来看,三年级学生人小,较之高年级学生心理障碍和怕羞感少.这正是培养大 胆开口讲英语的有利条件之一.九年制义务教育小学英语教材为"说"提供了良好的素材,所选内容均来源于学生学习及日常生活,为学生所熟悉的.教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性,为广大师生所欢迎.这 是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件.因此,教师得抓住时机,充分运用教材,从起始年级,培养学生良 好的话的习惯.首先,教师应十分注意发挥"情感教育"在英语教学中的作用.
古人曰："亲其师,才能信其道.”教师 要用"师爱"去赢得学生的亲近和信任,使师生感情双向交流,密切师生关系,形成轻松、愉悦的课堂气氛, 从而有效地帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面.同时,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像 、录音、指套、木偶等等）创设情景,寓教于乐,让学生身置语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地 发挥学生说英语的主动性和积极性.
此外,教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会.如：组织语言游戏、竞赛,开辟英语角, 举办英语兴趣小组,排演英语文娱节目,强调师生间同学间用英语问候,要求学生把所学英语用到日常生活中 去,对做得好的学生给予"小红花"、"小红星"奖励等等.以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语 .要做到人人大胆开口说英语,不是一件容易的事.学生因各人的气质、性格不同,参与开口讲英语的程度也不同.教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生.
著名教育学家布卢姆认为,一个人学习成功的次数越多,他的学习自信心就越强.学习成功是建立在学习自信心的基础上的.因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍,要多给予鼓励和表扬,肯定其点滴甚至是微不足道的进步,进行个别耐心具体的辅导 ,设个坡度,扶着前进,不要急于一步到位,让他们在口语训练中有所得,感受到成功和欢乐,以增强其说英 语的自信心,激起其说英语的内心.学生在讲英语时,教师最好别去打断,应允许学生暂时存在某些语言错误,待讲完后,教师再指出并纠正 .这样做,不干扰学生说话的思路、意念表达,不挫伤其说话积极性,又能帮助其提高言语水平.在大胆开口 讲英语的基础上,教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方.
三年级始学英语,要求学生大声讲英语,随 着年级的升高,要求学生根据不同场合,调整自己的音量大小,声音高低,对于活动、小组操练宜轻声些,班 上发言得响亮些,让全班同学都能听到.有的学生急于发言,在连续说英语时,停顿过长,还常加"嗯".此时,教师要注意多留给学生一点思考时间,要求先想后说,想好再说.
另外,教师要提请学生注意,说话时不 要低着头,或眼望天花板,或视窗外,要面对听者,举止要自然,不拘束,从小养成良好的说的习惯.