本站原创摘 要：口腔材料学是口腔医学中的一门基础课程,是从理论上解释和探讨口腔材料特性的一门科学.本文就如何做好口腔材料学教学提出一些思考和建议.
关 键 词：口腔材料学教学
中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.023
口腔材料学是口腔医学中的一门基础课程,它在医学基础学科和口腔临床各学科之间起着纽带作用.本文就如何做好口腔材料学教学提出一些思考和建议.
1现状与问题
1.1口腔材料学的课程性质和教学目的
《口腔材料学》在我校口腔专业的课程体系中是作为专业课程的基础课来定位的,是学习其他专业课程的前修课；通过本课程的学习,学生应系统掌握口腔材料的基本理化、机械及生物性质及其操作性能特点,力图将在基础课程中学到的理化知识与口腔临床知识相结合,为合理、有效地利用口腔材料和设计制作出完美的修复体提供理论依据[1].
1.2授课内容
目前,我校《口腔材料学》的理论学时为30学时.主体内容以口腔有机高分子材料、口腔无机非金属材料、口腔金属材料三大类为框架,重点介绍临床常见材料如印模材料、树脂材料、合金、水门汀的组成、性能特点和临床应用.因为课时限制,对近年来在口腔行业内异军突起的热门材料如陶瓷材料、粘结材料、生物材料介绍很少.
在我校,口腔材料学理论课与实习课的比例为2：1,很多涉及到材料性能测试的实验都难以开展.这样的实验课比例在国内各大专院校中算比较低的.
2对策与建议
2.1重组优化课程教学体系
目前我们选用赵信义主编的《口腔材料学》（第5版）作为主讲教材,课程教学进程安排如下：①绪论.重点介绍材料学的基本原理,讨论影响口腔材料性能的各种因素以及口腔材料性能评价和测试的基本方法.6课时.②有机高分子材料.重点介绍印模材料、树脂材料、粘接材料等的分类、性能及临床应用.12课时.③无机非金属材料.以水门汀、模型材料和包埋材料的组成和性能为重点.8课时.④口腔金属材料.简要介绍口腔常用各类合金的特性和结构,以银汞合金为重点.4课时.⑤口腔辅助材料.简介一些辅材的特点和性能.2课时.
从课程安排可以看出,目前的课程体系以材料分类作为框架,重点介绍几种常见材料的组成及性能,以临床上应用最广的有机高分子材料和无机非金属材料作为重点内容,占理论学时近70%,其他内容约30%,对重点难点的学时安排层次清晰,脉络分明,但是对近年来的新兴热门材料涉足不多,具体内容偏于陈旧.笔者认为一方面要介绍一些旧有材料的新研究和新应用,例如,玻璃离子水门汀是一种常用的口腔无机非金属材料,该材料的组成和性能也是教学中的重点讲解内容.目前国内外的相关研究都集中在其性能提升上.若能在课件中增加诸如硼酸铝晶须对玻璃离子水门汀力学性能的影响、光固化型和化学固化型玻璃离子水门汀与牙釉质间的抗剪粘接强度的最新研究介绍.另一方面,在课件中增加对新型热门材料的种类、组成和性能介绍也非常重要而且必要.在口腔科学领域,随着牙种植体及其应用器件的研制和种植义齿的临床研究获得重大进展,从而启发延伸向颌面赝复、种植体支抗正畸、关节、放射后种植、翼上颌种植等方面的试用.种植材料从原来以种植义齿为基础,迅速以牙种植技术扩展应用于颅颌面部,正在开始形成一个颅颌面种植的新生长医学工程[2],是非常具有代表性的口腔生物材料.笔者认为在课程中增加种植材料的种类、界面结合机理、生物学和力学性能介绍是很有必要的.
2.2多种教学方式并举,大力提高教学效果
目前各高校普遍采用多媒体辅助教学手段进行教学,作为图片和文字载体,多媒体课件的优越性是传统板书无法比拟的,但是课件的制作质量却有些良莠不齐.事实上,课件最终还是要为内容服务,制作幻灯时一方面要注意文字精炼,不要给学生造成念幻灯片的感觉；一方面应按照自己的讲课思路将相应文字或图片层层展开,出现的秩序和方式要合理.另外,教师亦不可过度依赖幻灯片,对某些难点的讲解和分析可适当应用板书,尽可能好地让学生理解教学内容.
专业特点决定了前期学生没有太多的专业知识,口腔材料种类繁多,讲授时往往以临床应用作为切入点引出材料的分类和性能特点最后再回到临床应用上来.使得学生由于缺乏专业认识,在课堂上似乎听懂了,但又不能理顺其性能特点对临床应用的利弊优劣,并对一些临床现象做出恰当的理论解释.另外,口腔材料学知识体系相对零散,记忆比较困难,这也会给教学带来一些难度.所以教师在授课时应以不同的方式复述已经学过的知识点,强化学生的记忆.经验做法是：①讲新内容时复习旧内容,②以不同视角重复出现相同的知识,③以布置作业的方式让学生亲自进行阶段性总结.
2.3建立开放性实验平台,锻炼学生科研和创新能力
前面提到,在教学过程中穿插一点小实验,可以让学生亲眼看到或感觉到树脂、石膏、银汞合金的反应过程和性能特点,提高其感性认识.比如,讨论石膏混水率对石膏强度的影响时,可以让学生自己制样、自己测试、自己分析测试结果、出实验报告.然后,分析是制样原因造成的结果误差还是测试过程造成的,怎么把测试结果与专业知识结合分析样品的性能等.
作为口腔专业的专业基础课,《口腔材料学》的教学既有自身的特殊规律,也有相关课程的共同特点,在教学实践中,我们要贯彻实践理念、与时俱进理念、学科衔接理念、更新理念,不断进行教学改革和创新,以适应社会对创新人才的需求.