本站原创摘 要：学前教育专业手工课的教学内容,应着力体现“既学技术,更学做人.技能在手,受益终身”的办学宗旨,紧紧围绕“行为养成、技能养成、文化养成”的教育理念,以就业为导向,以培养学生能力为根本,紧密结合各专业实际,力争为学生学习专业课和职业发展奠定坚实的基础.
关 键 词：中职；学前教育；手工课；内容
1当前中职学前教育手工制作课的要求
1.1制作过程的程序性
在手工课教学中,无论是折纸、剪纸,还是纸制建筑模型的制作,都是一步一步地按照一定的程序来进行的.例如,做纸制建筑模型,首先要有一个构思的过程.教师要启发学生想好一幢楼房的样式,采用什么结构,门窗怎样开法,阳台如何设置等.其次,要有一个设计的过程.把想好的楼房样式、结构,设计在一张平面的硬纸上,也就是根据自己的构思先画出一张展开的平面图.第三步,是实际制作过程.在实际制作中,也要考虑如何科学地用纸,怎样剪裁、折叠,最后怎样一步一步地组装等.这说明,手工物品的制作,从构思、选用材料,经过画、剪、折、粘接,到组装出成品,其制作的程序性是很强的.
1.2工具运用的准确性
在手工课制作过程中,对学生手的灵活性和使用工具的准确性要求是较高的.学生在折纸造型时,必须聚精会神,才能把纸比齐、压平、转翻或组合成功.在剪刻纸时,学生必须准确使用剪刀或刻刀,才能保证剪刻出的纹样完美无缺.在硬纸工造型中,也是要求有一定精密度的,对形体的转折需要压划折线,插合需要切缝开槽,轴结合需要粘眼装轴等,这些都是比例严密、结构准确的工艺.在使用工具时,必须细心、谨慎.整个制作过程,要按照设计图样的要求去做,不能有尺寸上的差错,否则,就不可能很好地完成作业.
1.3材料处理的适应性
在手工制作中,为了表现一定的形象,往往需要一定的材料,而一定的材料又往往适合于表现一定的题材和艺术形式.俗话说“按料取材,因材施艺”,就是这个道理.由于地区、气候和材料的不同,教师在组织学生手工活动中,可以因地制宜,因材施教,根据教学大纲和教材的基本任务和教学要求,可以选用一些乡土教材来组织教学.例如,南方可以用竹子加工编织各种小巧玲珑的工艺品；北方用柳条、麦秆经过加工处理,也可以进行编织；靠近沿海地区,可以充分利用贝壳、海螺等粘接成样式新颖的台灯、贝雕画等工艺品.
总之,我们根据手工选用材料处理的适应特点,既要掌握不同物质材料的客观规律,又要不断地改变它的自然面貌,使它服从于我们手工制作的要求和艺术创作的意图.在手工课教学活动中,根据教学目的要求,只要充分调动学生创作的积极性,就可以挖掘很多材料,制作出丰富多彩的手工作品来.
1.4造型结构的合理性
手工艺作品,在造型结构上除少数建筑模型制作要求比较严谨之外,大多数形体的制作往往采用概括变形和夸张的艺术手法,抓住形象的主要特征,大胆地加工变形.它不追求形体的真实结构和比例关系,却给人一种合情合理的感觉.手工教学中对培养学生的设计、制作能力、美化生活的能力、耐心、细致的工作态度和良好的工作习惯等方面,具有重要作用,对学生今后参加社会创造性劳动也将产生积极的影响.为了更好地促进学生智能的发展,达到预期的教学效果,根据手工教学的特点,
2对教学内容的选择和设置的思考
2.1要充分做好材料、工具的准备工作
课前做好材料、工具的准备工作,这是搞好手工教学的关键.工具有学校配备的,也有学生自备的；材料一般由学校统一购买,上课时发给学生,有些材料也可以由学生自行准备.需要学生自备的工具、材料,必须提前通知学生,以免忘记带备用品,影响教学的顺利进行.对所用材料的性能,教师必须熟悉.如让学生用竹子扎客家花灯,教师要熟悉竹子的性能,如何劈成竹条,转折的部位怎样刮薄,怎样用火烤弯,用什么样的纸裱糊,怎样填画图案,采取什么方法剪刻纹样等.为了让学生观赏,增加感性认识,教师应提前做出各种范品,供教学时使用.
2.2要运用直观和演示的方法
直观和演示是手工教学中常用的教学方法.为了让学生掌握制作技巧,除了播放影片或观看实物之外,主要靠教师在课堂上的示范表演.小学和初中阶段是从边教边做的模仿形式入手.到了中职阶段,主要是培养学生的独立操作能力,通过讲解、启发、诱导等手段,让学生独立进行设计和制作,教师只是在不容易领会的关键部位进行示范操作.比如,在第二册的编织中国结教学中,教师针对学生的实际能力,结合课本的图例,可以给学生提供各种中国结的制作图和中国结实物,教会学生看图制作,在这个基础上启发学生创造,进行自行设计编结.手工制作过程,凡是教学的难点地方,要加强辅导.对于制作中感到困难的学生,还应当进行个别示范辅导.
2.3要注意材料、工具的使用和保管
根据手工教学内容的需要,应教会学生使用各种材料进行制作.要启发学生充分利用生活中各种废旧物品,创造性地制作出各种精巧的手工艺品,美化生活.在制作过程中,要教育学生养成节约材料,爱护工具的良好习惯.特别要加强学生对环保和对工具的安全使用的教育.每次上完课后,要督促学生把工具放回工具袋或工具盒内妥善保管,剩余的材料要及时收回,并做好教室的清洁工作.
2.4要加强手工课的组织教学
手工教学中,做比听多,动比静多,具体指导比讲述多,因此课堂的气氛比较活跃,但活跃不等于纪律松散,放任自流.要加强组织教学,是维护课堂纪律,保证教学顺利进行的有效方法之一.要切实做好组织教学,教师应事先充分估计可能发生的问题和处理的方法.在制作过程中要向学生讲清应当注意的事项,提出明确的要求.
3结语
在中职学校学前教育专业手工课教学中,教师依照周密的教学计划和良好的实施办法,使学生的创造思维,陶冶情操,美化生活的能力等方面有较大提高,具有重要的教育意义.教师应根据教材内容,结合学生的特点、能力和条件等,主动地、有意识地使其得到充分发挥,才能收到较高的教学成效.