本站原创作者简介：付丽君,女（1988—）,汉,四川巴中,重庆师范大学政治学院201硕士研究生,专业：思想政治教育,研究方向：思想政治教育与青少年文化.
摘 要：在社会转型时期,生存型社会向发展型社会转变,社会对高校思想政治教育提出了新的要求：一切为了学生的发展.高校紧紧围绕这一中心问题,为了使大学生得到全面发展,高校思想政治教育工作者不仅确立了大学生的主体地位,更是充分培养大学生的思想政治教育主体性,扩大思想政治教育面,提高思想政治教育的实效性.
关 键 词 ：思想政治教育；主体性；实现必然性；实现路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）11-0000-01
一、大学生思想政治教育主体性的概念
“所谓主体性,是指人在认识和改造客观世界的对象性活动中所表现出的独立性、自主性、能动性和创造性.”[1]大学生作为受教育者,既是客体又是主体,而“受教育者的主体性主要体现在积极参与思想政治教育活动和接受思想政治教育这一环节上,它具体表现在受教育者思想政治品德的内化和外化活动以及对教育者和教育环境的反作用之中.”[2]大学生思想政治教育主体性是指将大学生作为独立的、自主的、能动的个体,通过启发、引导其内在思想政治需求,培养他们的主体性——主体意识、自主能力、创造才能,以促进他们自由而全面地发展.
二、高校实现大学生思想政治教育主体性的必然性
1.马克思主义关于个人全面发展的学说是思想基础
个人全面发展,它的本来涵义是指每一个人的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、和谐地发展,最根本的是个人劳动能力的全面发展,使人们都成为“各方面都有能力的人,即通晓整个生产系统的人.”[3]全面发展说的是在德、智、体、美各方面都得到发展,不出现欠缺,即个性的全面发展,“主体性,是全面发展的人的根本特征,它集中体现了人的一切优秀品质和个性特征,是身心或德、智、体、美诸方面都得到良好发展的综合表现.”[4]在生存型社会向发展型社会转变时,人们也逐渐将焦点转移到人的全面发展上来,因此,大学生更多关注自身的全面发展问题.思想政治教育的最终目的是人全面的发展,因此,高校思想政治教育工作也必须紧紧围绕这一中心问题,培养全面发展的人,但是必须要认识到,发展人的主体性是其前提.
2.思想政治教育理念创新发展的需要
江总书记说,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.在高科技发展的今天知识更新特别快,更需要创新.“据英国科学家詹姆斯·马丁推测,人类的科学知识在19世纪是每50年增加一倍,到20世纪中叶,每10年增加一倍,到70年代每5年增加一倍,而近10年来创造的发明比以往两千年的总和还多.”[5]思想政治教育理念也应该紧跟时代的脚步,对大学思想政治教育提出新的要求.
3.社会主义市场经济提出的客观要求
市场经济是主体性经济,经济主体的行为是建立在市场信息的基础上,依据价值规律、机制、竞争机制做出自己的行为.市场经济追求利益最大化,在追求利益的过程中,市场经济主体必须具有强烈的主体意识,自主意识,创新意识,才能在激烈的市场经济竞争中处于有利的位置.市场经济改变了传统思想政治教育栖息的环境,造就了现代思想政治教育存在的基础.这就要求思想政治教育反映时展的潮流,依据市场经济的发展要求和社会发展、个人发展的需要开展主体性教育,不断增强思想政治教育的有效性,不断培养适应未来社会发展的人才.
三、大学生思想政治教育主体性的实现路径
1.确立大学生在思想政治教育中的主体地位
大学生在思想政治教育过程中既是客体也是主体,具有主体性,要使大学生主体能动性充分发挥,我们必须要确立大学生的主体地位.首先,我们应该转变传统教育观念,转变教师的学生观,树立以大学生为教育主体的观念,教师在教学过程中要以学生为主体,要充分尊重学生,了解学生的需要.其次,要使学生们自身认识到主体地位,加强主体意识,意识到自己是自我教育的主体,不是被改造、被教育、被管理的客体,使其积极主动地参与教育活动.这样,大学生感受到自己的主体地位被人接受,得到尊重,自己的需要也得到满足,学生就会以积极,主动的态度接受教育,内化自身思想政治需要,形成良好的思想政治素养.
2.培养大学生思想政治教育主体能力
在大学生认识到主体地位后,有主体意识后,大学生思想政治教育主体性的发挥,取决于大学生的自我教育.“自我教育是指受教育者按照思想政治教育的目标和要求,通过自我学习、自我修养、自我反思等方式,主动接受科学理论、先进思想观念、社会生活规范,提高自身思想认识和道德水平.”[6]为此,首先,教育者就要引导受教育者通过各种形式加强马克思主义理论的学习,引导其发现自己的内在需求,使其具有强烈的需求与动机,这样,学生才会有主动接受教育的行为.其次,要引导他们积极投身各种社会实践,比如,进行社会调查、参观访问和社会考察、勤工俭学等实践活动,让其在实践中受教育、长才干、增知识.通过长期而有效的思想政治教育,引导人们正确的认识自我,受教育者就能更主动、更自觉、更有效地参与教育活动,就能使其更自觉地进行自我教育,形成良好的思想品德.
3.优化校园文化环境
学校环境是学生赖以生存的地方,学校环境对学生形成良好的思想品德具有重要的作用.良好的环境应具有良好的氛围,学生长期生活在这种氛围里,受到这一氛围的影响,起着感染的作用,可以陶冶学生们的情操、锻炼他们的意志、塑造他们的个性品质.良好的环境也具有约束的作用,是一种无形的约束力,学生长期感受到一种精神力量,会使学生们知道什么该做什么不该做以及怎样做.人们能改造环境,优化环境,以使其对人的发展产生更好地作用.因此,我们要大力优化校园环境,特别是校园文化环境.
校园文化环境包括文化硬环境和文化软环境,我们要优化文化硬环境,更要优化文化软环境.高等学校对大学生而言就是一个知识的摇篮,校园里的一切对学生都有特殊的意义,学校也承载着数年的历史,结合前人的心血,一直流传着一种大学精神,而这种大学精神深入每个学生的心中,并体现在学生们的行为上.大学精神深刻体现在学校的校风、学风、教风上,所以,我们要建设和形成优良的校风、学风和教风.优化校园文化环境时,还要处理好虚拟文化载体：网络文化.引导学生正确的利用网络环境,学生通过网络可以开阔眼界,了解一些感兴趣的事情,同时可以及时获得一些热点问题.充分发挥校园网络文化在思想道德建设中的积极作用.
四、结语
大学生思想政治教育主体性是在确认大学生的主体地位的前提下,培养大学生的主体能动性,发挥个体的主动性、能动性性和创造性,实现自我教育,同时优化校园文化环境,最终实现个人的全面发展.实现大学生思想政治教育主体性有利于增强吸引力,提高思想政治教育实效性,能充分适应思想政治教育新形势的需要.