本站原创随着新课程改革的不断深入,新课程理念逐渐被广大教师所接受,新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂讨论已成为教师普遍采用的课堂组织形式,讨论式教学一改课堂上教师唱独角戏的模式,它作为一种课堂教学方法,灵活、热烈,能调动学生学习的积极性,增进了学生间的互动交流,受到了广大教师的关注.但实践中,很多教师在如何有效开展课堂讨论,提高课堂讨论实效方面还存在很多需要进一步研究改进的问题.本文结合自己的教学实践,谈对讨论式教学法在高中化学课堂中应用的几点思考.
一、科学合理组建讨论小组
课堂讨论是以小组讨论为主,这就需要根据学生与教学情况进行分组.科学的分组应该是人员搭配合理.教师在分组时,须对“学生资源”进行宏观整合,优势互补,让各组都能讨论起来,让人人都能活跃起来.对个别缺乏“火种”的“讨论贫困组”,要调动优秀人才进行“援助”.而当前的不少课堂讨论,分组往往依座位“天然生成”,顺其自然,没有考虑到课堂讨论需要.这样有的小组争得面红耳赤,热火朝天,有的小组则群龙无首,冷冷清清,收获寥寥.在分组的基础上,小组内部成员还需进一步进行角色分工,找出记录员、小组发言人、组长等,明确各自职责,充分发挥团队合作精神,群策群力,为了每一个学生的发展,为使每一个学生都有表现自我的机会,小组成员的角色应随着时间的推移而不断变动.同时要充分研究运用合作学习的评价机制,在促进小组不断进步的同时,实现每个小组成员的共同提高.
二、体现学生的主体性
课堂讨论法是学生根据教师所提出的问题,在课堂上由全班或小组成员相互交流个人的看法、相互启发、相互学习的一种方法.讨论活动的开展就是以学生为主体,以学生课堂活动为中心,针对高中化学教材中某些问题解决或交流与讨论等问题组织学生进行课堂讨论.讨论活动是以学生自己的活动为中心,参加活动的每一个学生都有自由表达自己见解的机会,每个人都要听取他人的发言,都要准备自己的发言.课堂讨论需要全员参加,每个人都唱主角,在真理面前人人平等,甚至于学生可提出与教材不同的观点、实验方案、结论.另外,学生敢于在公众面前发表见解,本身就是一种自尊、自信的表现,这与以讲为主的传统课堂是有本质区别的,也是对学生素质的一种培养.学生参与课堂讨论的过程,充分体现了学生在课堂教学中的主体性地位.
三、正确定位教师在小组讨论中的角色
教师应做一个合作学习的引导者、一个审时度势的调控者、一个平等合作的参与者和评价者.讨论时,教师要善于启发和诱思,高屋建瓴,掌握好火候.当出现沉默时,老师要拨开话题,打破沉默,启发学生发言；当讨论进入,特别是出现争论时,教师要因势利导,紧扣主题,将讨论引向纵深,最后做好总结.教师除对小组学习结果进行客观评价外,更要注重对学习过程中学生合作态度、合作方法、参与程度等进行科学评价,师生彼此形成一个真正的“学习共同体”,保证互助学习的有效落实
四、对讨论的问题要用“心”设计
有讨论价值的问题可以引起学生的高度兴奋和极大的热情,并能使学生产生强烈的求知.受这种的驱动,学习过程往往会变得主动而富有生气,学生的积极性也被调动起来了.组织学生进行课堂讨论,教师必须把握教材的重点、难点,越是教材的核心问题越需要学生去理解,去积极参与.教师尽量做到学生能说的,让学生自己说,学生能想的,让他们自己去思考.设计课堂讨论,不是图热闹、赶时髦,而为了有效地达成目标.讨论的议题必须富有知识结构和思维内涵,而且难度适中.要使课堂讨论能够展开,教师要善于寻找疑点,巧设问题,学生形成认知冲突,特别是学生容易混淆的知识点.把握议题的难易度应以学生知识的基础和认识水平为主要依据,提出问题的难易度应略高于全班的中等平均水平.因为太高或太低会导致讨论的问题失去科学性和价值性,无法做深层次的展开而进行讨论,就不能达到预定的目标.
五、及时梳理概括,总结评价
在讨论中,学生对问题积极地思考、分析和争论,但同时他们更关注的是教师对自己的见解所作的评价.教师及时归纳学生对讨论问题的新认识或提出的解决方法,并进行有效梳理,帮助学生理解和把握难度较大或有争议的理论和实际问题,给学生一个清晰完整的印象,促进学生原有知识的重新建构,把学生的思维统一到正确的认识上来,讨论结束时,有必要对整个讨论过程和结果作总结概括.教师的肯定可以让学生从讨论中获得学习的自信,又可以对学生含糊的见解给予分析,并澄清.教师也应及时对讨论是否完成教学任务,是否达到了教学目的要求,分析学生对问题探索的深度和正确程度,讨论题目是否恰到好处等进行总结,作为今后改进教学的依据.
总之,讨论法既是一种教学手段,更是一种教学艺术,课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式.它体现了以学生为本的新理念,我们要大胆、广泛地采用,但又不可盲目运用.只有真正把握好其科学性,并结合学生实际合理采用它,才能让它真正成为我们师生敞开心扉,心灵交融、建构知识、提高能力、生成方法、催发情感的平台,让课堂讨论涌动生命的灵性,实现高中语文课堂讨论的有效性.