本站原创摘 要：教育部新制定的英语课程标准中对英语教学提出了明确的要求,就是“发展自主学习能力”,这就说明,发展学生的自主学习能力是非常重要的.但是,传统的教学模式并不适合提高学生的自主学习能力,因此,如何提高英语的教学质量和提高学生的语言能力就成为当今英语教学的一个难题,越来越多的英语教师已经逐步认识到了培养学生英语自主学习能力的重要性.
关 键 词 ：学习氛围；学习习惯；评价体系
初中英语学习具有一定的难度,学生学习兴趣不高,在教学中,培养学生学习兴趣及自主学习能力的方法是提高英语教学质量的关键,本文通过对我国中学生英语学习现状,英语课堂教学情况进行研究,并在此基础上提出一系列的自主学习策略.
一、优化传统教学模式,营造积极学习氛围
传统英语课堂教学中,教师与学生互动较少,学生在课堂中缺乏主动性,知识掌握力较差,学生成绩提高难度较大.心理学认为,人类参与的所有活动中,鼓舞者及发动者是积极情感.因此,在课堂中改变传统教学中的陈旧模式,引导学生自主发展学习,营造生动活泼的课堂氛围对学生自主学习能力的培养有着重要作用.英语教学中教师必须改变传统教学方式,转变观念,从课堂的主导变为课堂的引导作用,将学生作为课堂主体对待,严格做到“四带进”“三形式”和“两适当”.进入课堂至走出课堂,教师面带微笑,鼓励学生,创造趣味课堂,充分利用现代化教学手段,使教学内容能够灵活反应其中.在教学中教师应创造开放式课堂,鼓励学生互相交流学习,充分刺激学生发散思维,在教学中,变革教学方式,以新颖丰富的形式吸引学生主动参与,从而实现教学质量的提高.在教学过程中,教师需要与学生充分交流,给予学生适当的鼓励及引导,满足学生学习中的成就感与认同感,将学生的思维引入正确方向.
自主性英语课堂中,教师需要重新明确定位,在教学材料的选择上,抛弃原有死板无味的材料,充分联系实际生活,将知识性与趣味性结合.前一个课时结束前,留置任务,使学生在课外进行充分准备,在课堂上引导学生进行充分交流与互动,对学生不明白地方可给予适当的帮助与鼓励.
在课时准备中,教师应对初中学生的学习特点及英语水平进行充分考虑,因材施教,学习中注意梯度教学,根据不同学生之间的学习差异进行教学,充分照顾每个学生.在课堂提问中,鼓励学生主动大胆发言,给予学生充分的肯定与鼓励,对于难度较大的题目,可由浅入深,分解解答,保证各个水平段学生均可接受,从而建立学生的成就感与自信感.
二、改进教学指导,培养良好的学习习惯
在培养学生组织学习英语能力时,需要指导学生改变原有的错误方法,养成良好的学习习惯.相较于传统教学模式,自主学习有着较大优势.学生通过自主学习,在学习中收获较大,同时对知识掌握能力明显提高.因此教师应该不断提高自身教学技巧及专业知识,总结教学中的问题及经验,在教学中灵活使用,在学生学习过程中,适时点拨、引导,培养学生创造性学习与发散性联想能力,传统学习中学生仅是对教师已经传授的知识进行复制,而并未掌握真正的学习方式,因此教师要教育学生如何学、学什么,引导学生独立面对遇到的问题,独自思考并解决.鼓励学生主动参与课堂学习,学习分析及解决问题的办法,实现自主学习.自主学习的前提是学生掌握学习方法,因此教师在教学中要将学习方法的培养与训练作为重点,使学生在遇到新的学习难题时能够主动努力解决.
通过预习,学生能够对需要学习的知识大致掌握,在实际学习过程中,能够掌握学习重点,在学习中处于主动地位.英语教学实践经验显示,通过课堂前高效优质的预习,教学效果能够事半功倍,因此教师在注意课堂教学的同时引导学生充分预习,将正确的预习方法告知学生,如：引导学生学习预习提纲的编写,同时提问学生通过预习应该掌握哪些学习重点、学习难点等.
三、改革教育评价体系,提高学生自主学习的自觉性
英语学习的目的主要为应用,应试教育下学生英语学习多为死记硬背,而应用能力不强,因此在对英语教学及学习进行评价时要抛弃传统方式.将学生英语学习过程中的表现及进步作为综合考核指标,辅助学生自我评价及自我检测,培养学生对自我学习进行评价,在自我总结评价中不断进行反思与改正.比如,教师可引导学生建立月表,每天学习结束后自己对自己的学习表现进行评价,并在月末做出总结,主要包括课堂参与热情、学习热情、课下实践、课外阅读与应用等,从而提高学生在学习中的积极性、自觉性及主动性.
社会主义新形势下,我国的教育现状及面对问题亦不同,学生作为未来社会建设的主体,学生的知识掌握水平与主动学习能力直接影响着国家的未来,英语作为国际语言具有重要地位,因此要致力于提高教学水平,不断改革教学,充分发挥学生主动性与积极性,促进其学习能力及水平的提高.