本站原创摘 要：在教学中我们需要最大限度地发挥学生的智能潜力,让他们的聪明才智有所增值,而健康的心理品质是智力潜能发挥的重要支撑.因此教师应注意学生个性心理品质的培养和心理调适能力、耐挫能力的培养 ,提高他们的心理健康水平.在化学教学中发展学生智力,激发化学学习兴趣,保持稳定而积极的情绪,培养坚强自信、独立的能力,良好的合作精神和健康的个性,是极其重要的.
关 键 词 ：化学教学 健康心理 品质培养
一、以积极健康的心理影响学生
苏霍姆林斯基曾说过：“世界是通过形象进入人的意识的.”学生的生活经验有限,那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响就越强烈.黑格尔有句名言：“教师是孩子们心中最完美的偶像.”教师人格对学生的影响是任何东西都不能代替的,作为教师,保持健康的心态,拥有积极向上的乐观性格,对学生世界观、人生观、性格的形成和发展有着不可估量的作用.
二、优化课堂教学,重视健康心理品质培养
课堂教学的优与劣,会影响学生的心理品质,会影响学生智能潜力最大限度地发挥.夸美纽斯说过“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”.这就必须在化学课堂教学中激发学生学习化学的兴趣,进而唤起学生进行科学探究的,培养他们探索进取、勇于创造的精神,使健康的心理品质得以充分发展.
1.努力创设和谐的教育教学情景
爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了,那学校所规定的功课,会被当作一种礼物来接受.”由此可见,在化学教学过程中,学生的认识活动必然伴随情感的活动.教师只有热爱学生,在教学过程中营造出和谐的教学氛围,学生才能在学习中产生愉悦感,有利于学生的思维发展和创新,同时,良好的氛围是师生互相激励的催化剂,表现活泼 、行动一致、齐心协力的同伴关系有助于创造力的发挥.
2.自信心是学好化学的基本动力,是成功的根本保证
自信心是一种积极、有效地意识特征和心理状态,也称为信心.它在很大程度上促进我们的成功,因此,在化学教学中,教师应注意调动学生主动学习的积极性.赏识学生,善于发现闪光点.要让学生在课堂上乐于学习知识,教师就要善于用欣赏的眼光看学生,用赞赏的口吻评价学生,让学生发现自己的价值,欣赏自己,使其在自信、愉悦的气氛中学习.教师要把握一切教育时机,有意识帮助学生挖掘自己的潜能,开发内在的动力,让学生感受成功并能分别获得成功,从而激发学生的学习兴趣,增强主动性.
3.培养学生的合作精神
化学教材中的观察与思考,活动与探究,交流与讨论,为学生间的合作创造了许多机会 .而且化学是以实验为基础的学科,实验教学不但可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察实验和探究的能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法,同时也是培养中学生合作意识的土壤.在实验和探究活动中,合作的力量很突出.如在化学必修（Ⅰ）中,专题1的活动与探究中,氯气性质的检验,通过小组实验可以总结出不是氯气起到漂白作用,而是次氯酸.但要在此基础上说明它的漂白原理,小组内的总结有一定的局限性,经过小组间讨论交流,总结的知识也会较为全面.学生在进行合作实验与合作探究中,让他们体会到一个人的力量是很微弱的,只有在集体中相互协作,才能获得成功.我国著名的心理学家邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展,能使较差的学生学会如何学习,改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性,增强群体凝聚力,形成和谐的教育气氛.”
三、开展丰富多彩的家庭小实验
“家庭小实验”有利于培养学生分析问题和解决问题的能力、创新能力和创新意识,能够促进健康心理品质的发展.如自制汽水的原理与方法、热水瓶（锅炉）中水垢成分的分析、相片冲洗原理的探索等等.这些家庭小实验简单易行,学生在家中的厨房中就可以完成,让学生真正体会到“化学就在身边,身边充满化学”,化学从生活中来,又很好地为生活服务,认识到学习化学确实有用,进而增强学好化学的愿望,加深学习化学的情感.
总之,我们化学教师要充分利用化学学科的特点,在教学过程中帮助学生战胜挫折,坚持不懈地对学生进行心理疏导,充分发挥学生的主动性,让学生拥有健康的心理,使他们的人生更加绚烂多彩.