本站原创摘 要 ：在高喊素质教育的今天,我们的初中教育却仍然面临着中考的重大压力,社会仍然以考试成绩的高低作为评价初中教育的主要指标.因此,如何帮助学生考得高分,仍旧是我们今天研究的主要课题和目标.
关 键 词 ：初中,语文,对策
不知不觉从事语文教学已经10多年了,在这些年的教学中,我发现我们语文老师在面对如何语文高分难的这一“瓶颈”现象时,似乎总有种“谋事在人,成事在天”的感觉,事实真是这样的吗?通过对初中语文教学的走访调查,并结合自身的教学经验,对于限制初中生语文成绩提高的因素,我总结出了以下几点：
1.读书时间较少
阅读是语文学习的主要方法,而现在的初中生的语文阅读时间明显较少.一方面是早读时间少或几乎没有,另一方面,课堂教学中总是以教师的“滔滔不绝”为主,课上的朗读反而成了一种“点缀”.另外,学生把课下的大部分时间留给了数学和英语,留给课外阅读的时间实在是少之又少.
2.诵读缺乏目的性
很多教师坚持认为多讲多练才能提高语文成绩,而诵读只是传统教学中“束缚人的笨办法”.这样,学生在教师的灌输式教学中慢慢变得习惯,他们习惯于听老师讲,自己动笔记,渐渐失去了读书的主动性.即便是读,也是被老师要求的读,这种没有用心、用情的读好比念经,根本起不了诵读的作用.
3.诵读内容面狭窄
初中是语文素养养成的重要时期,多读书,是语文素养养成的重要途径.然而,在考试压力和错误教育思想的影响下,学生不仅读书的时间少,读书的范围也十分狭窄,只局限于几本教材和辅导书,这自然使得学生脑中的知识储备浅而薄.
4.试题的局限性
考试中默写的内容主要是名言警句,这不能全面的反映学生日常的读背情况,笔试这种单一的考试形式,也使得学生不重视读、背,只重视书面解答.孰不知,这也恰恰成为了限制成绩提高的“凶手”之一.
发现了问题,就要着手解决,到底怎样才能全面提高学生的语文素养呢?我想,不外乎是多读、多背、多积累.
一、多读、多背
我始终认为,读和背是学习语文最好的也是最基本的方法.在我国数千年的文化教育史上,熟读成诵是最主要的教学方法,程羲在《中国历史逸闻》一书中做过统计,清代的应考生要背熟数十万字的书,其中包括《论语》、《孟子》、《书经》、《诗经》、《礼记》、《左传》,这些书少则背十万字,多则近百万字.这还不包括要看数倍于此的注释和其他非读不可的典籍.背诵是传统语文教学中最基本的方法,凭借这种略带强制性的教学手段,学生受到了古代先贤的思想熏陶、道德感召、智慧启迪和情感上的滋润.方法虽然“笨拙”,但收获不得不说是极丰富的.这样的结果与素质教育所追求的目标是不谋而合的啊.多少教育学家都认为,趁着少年时代记忆力旺盛,多读多背,积累下的将是一生的财富.儿时的巴金能背诵200多篇的《古文观止》,8岁的郭沫若能背诵《唐诗三百首》,这些文学家们语文能力的形成无不得益于诵读.教育学者、特级教师魏书生也强调语文教学要以读为本,他认为读和研究课本同样重要,缺一不可.
首都师大附中的教学经验是值得我们学习的.他们每节课都保证不少于25分钟的阅读时间,在熟读中理解课文内容,在熟读中梳理文章思路,在熟读中鉴赏语言技巧.他们对阅读的要求是,现代文至少读三遍,上不封顶,欢迎多读,表彰背诵；经典段落要求“美读”,要读出重音、节奏、韵律、情感和意境.魏书生、高润华、卢元等优秀语文教师都在教学中,强调读和背的作用,并在实际教学中取得了卓著的成就.有了这么成功的教学案例,我们何苦还要绕弯路、碰钉子,为什么不捡这现成的“便宜”,将人家现成的好方法拿来照搬活用呢!
学生读得多了,视野开阔了,自然就会有比较,有鉴别,也自然也就会产生更加深刻的理解.我认为,初中阶段毕竟没有那么多的时间去把经典名著一一读来,所以只要读这三个方面的就可以.一是读《语文读本》中的篇目；二是读教育部推荐的阅读名著；三是读精美的短文,例如《读者》《》《青年文摘》等杂志.正所谓“胸藏万汇凭吞吐”,“腹有诗书气自华”,肚子里的“墨水”多了,对文章的鉴赏和理解能力自然就会提高,提笔写作的时候也会“滔滔不绝”了,何愁语文成绩上不去呢.
二、多积累
语文成绩的提高要靠平时的积累,像语文中的字词,成语,诗歌,文言,作文素材,语感等等,这一切都离不开积累.初中阶段有几个方面的积累是比较重要的：字的积累、词的积累、名言名篇的积累、言语方法的积累、生活言语的积累和语文学习习惯的积累等.对于初中语文的积累,有三个办法：其一是单元积累法.是在每个单元的学习结束后,及时归纳本单元中的难度字、易错字、成语典故、精彩语句等；其二是考点积累法,根据《考试说明》上的考点说明,对散见于课本、教辅、试卷中的语言知识进行归纳和总结；三是易混淆点积累法,对自己在平时训练和考试中出错的知识点进行归纳和总结,也就是使用“纠错本”,将知识积少成多,而错误则会越来越少.
积累对写作尤其是非常有利的,这里不得不说一个好习惯,那就是摘抄.俗话说,好记性不如烂笔头.很多学生问我,每次写作文的时候,就不知道写什么好,问我要秘诀,我告诉他们一个字――“抄”.抄名人名言,抄诗词歌赋,抄名篇段落,抄生活素材.前面三个好理解,那生活素材是指什么呢?为了避免写一篇文章,大家清一色的应用相同的事例,我经常把在新闻、报纸上的看到的精彩故事讲给学生听,我还把每一年的感动中国的材料都印发给学生,要他们摘抄下来,留作写作素材,这些来源于生活的素材非常广泛,避免了作文“千人一面”的尴尬局面.
读和写只是积累的主要方式,但不是唯一的,听和看也很重要.从广义上讲,生活本身就是一种积累,积极的参与家庭生活和学校生活以及其他健康的社会生活,对于学生都是有意义的积累.由于初中生的时间有限,因此,就更要抓住一切对语文学习有利的机会好好体验,好好积累.
学习的主体是学生,只有真正发挥了学生的主体作用,才能切实提高学习成绩.因此,这些方法的应用前提是,鼓励和调动学生的积极性,使他们主动尝试和探索,找出最适合自己的学习方法来学习语文.我们一直在找学习的秘诀,这秘诀到底是什么呢?所谓“书山有路勤为径”,在选择了行之有效的学习方法以后,必须要勤奋努力,不懈探索,持之以恒,才会获得成功.