本站原创摘 要：幼小衔接发展策略包括：坚持终身教育理念,明确幼小衔接教育目标；求同存异,双向衔接；明确衔接教育内容,把握主流价值取向；建立健全幼小联合互动机制,加强幼小教育合作交流等.
关 键 词：幼小衔接现状发展策略
基金项目:2011年度衡水市社会科学研究课题(201102B）
所谓“幼小衔接”就是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,是儿童心理发展的转折期.这两个教育阶段既存在着连续性,又有各自的独立性.如果处理得不好,会对儿童日后的发展带来不利影响.
长期以来幼小衔接教育问题仍没有得到很好的解决.课题组调查资料显示,河北衡水市约有40%的孩子进入小学后,在适应新的生活和学习环境方面出现了较大困难,表现出注意力不集中、完成任务能力差、缺乏生活自理能力、人际交往能力弱等问题,致使孩子学习兴趣不断下降,自信心不断减弱,这严重影响了孩子的健康成长以及义务教育质量的提高.如何做好幼小衔接成为学前教育、基础教育领域的关键性问题.本文意欲就此做一探讨,并提出可资借鉴的幼小衔接发展策略.
一、幼小衔接中存在的问题
1.片面衔接,偏重“智”的发展
在对幼小衔接教育内容的认识上存在误区,偏重“智”的发展,只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接,致使孩子进入小学后,在适应新的生活和学习环境方面出现了较大困难.而从某种意义上讲,习惯与心理适应的衔接甚至较之知识的衔接更为重要,对幼儿的发展以及学习阶段转型更能起到关键性的作用.片面强调“智”的发展衔接,不仅不利于幼小衔接的顺利进行,反而严重影响孩子的健康成长,对小学教育形成负面影响.
2.单向衔接,忽视小学的协调工作
长期以来,幼儿园在幼小衔接中扮演着主角,通过开展各种活动,在教育要求、教育内容、教学方法等方面主动向小学靠拢.小学则在很大程度上忽视了两个教育阶段的连续性,俨然一副小学教育的严肃面孔,往往忽略了儿童身心发展特点,在教育教学方法和形式上相对固定单一,较少关注学生的心理特点,情感动态,兴趣爱好和困难所在.小学教育不能主动与幼儿园对接,在衔接上形成一边倒.
3.幼儿教育盲目超前,严重小学化
教育理念陈旧落后,功利思想严重,无视儿童身心发展规律、特点和需求,在教学内容和教学方法上盲目超前,严重小学化,将幼儿园、学前班变成真正意义上的小学,拔苗助长,适得其反.
4.幼、小教育机构缺乏交流沟通,幼小衔接出现脱节
幼小教育机构分属于教育的两个层面,在大纲要求及教学任务、教学内容、教学模式等方面都有所不同,双方各自按各自的轨道运行,缺乏交流沟通,平等合作.幼、小教育机构各自为政,不能求同存异,致使幼小衔接出现脱节.
5.幼小衔接的监管与引领不足
小学教育属于基础教育,而幼儿教育则是学前教育.教育主管部门对于二者的体制管理、业务管理、师资培训管理都未纳入同一体系之中.这在一定程度上也影响了幼小衔接问题的.
二、解决幼小衔接存在问题的策略
1.坚持终身教育理念,明确幼小衔接教育目标
教育思想观念的转变是幼小衔接工作的先导,要坚持终身教育的理念,明确幼小衔接的教育目标.幼小衔接不应被狭义地看成是两个教育阶段的过渡,而是应当看到,让孩子顺利实现过渡只是短期目标,儿童的长远发展、全面素质的提高才是长远规划.幼小双方都应回到教育的原点,根据儿童身心发展的阶段性和连续性,进行适应儿童发展的衔接教育,以促进其健康成长,为儿童一生的发展奠定基础,促进孩子的可持续发展.可以说,幼小衔接的最终目的在于促进儿童的可持续发展——幼小衔接本身不应是教育的目的,而是促进儿童可持续发展的手段.
2.求同存异,双向衔接
幼小衔接的主体是儿童,幼小衔接并不是幼小教育机构谁向谁单方面靠拢的问题,而应是双向相互衔接、共同衔接.双方都应向儿童靠拢,幼儿园要为儿童入学做准备,学校要为接收儿童做准备.幼小教育机构应从促进儿童身心持续发展的角度出发,求同存异,围绕共同的教育目标,充分发挥各自的主动性,共同做好幼小衔接工作.
3.明确衔接教育内容,把握主流价值取向
幼小衔接要坚持放眼孩子终身发展的教育理念,明确幼小衔接的教育内容,把握幼小衔接的主流价值取向.
在幼小衔接过渡期,要围绕学习适应能力（如抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等）和社会适应能力（如任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等）做好全面衔接准备,以降低由于衔接不利带来的学习、社会适应不良,帮助儿童顺利实现两个不同教育阶段的过渡.幼小衔接要准确把握促进儿童个体身心和谐发展的价值取向,不仅重视知识上的衔接,更要注重学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接.“衔接”最终应聚焦在幼儿的身心发展上.
4.建立健全幼小联合互动机制,加强幼小教育合作交流
幼小教育机构要加强合作交流,围绕共同的教育目标,形成教育共同体,发挥协同作用,合力促进孩子的可持续发展.建立健全幼小联合互动机制,诸如联合教研机制、联合研修机制、课程互动机制、教师交流机制、幼小互评机制等,为幼小教育机构提供互相学习、互相支持的合作平台,开展经常性的交流与合作活动,使幼小教育机构之间成为制度性的、可持续进行的合作关系.