本站原创摘 要：在数学学习中,轻松解决应用题是小学数学学习能力的重要体现,而数学计算能力却是小学生数学的基本能力,是顺利进行数学学习、进行数学探究,完成数学任务的基础.培养中年级学生计算能力,就要让学生掌握过硬的口算能力,激发学生学习数学的兴趣和培养学习数学的意志,并认真掌握数学的算理,并让学生养成良好的计算习惯.
关 键 词：小学；计算能力；数学；探索
小学数学教学中要教会学生掌握数学基础知识,提高计算能力,解答应用题,并用学到的数学知识解决生活中的实际问题,才是数学学习的最终目的和任务.而小学数学教学特别是中年级数学教学的一项重要任务就是培养小学生的计算能力.培养小学生的计算能力,与数学基础知识密切相关,与数学中的其他知识并不矛盾,而是相互影响、相互促进的,他能促进学生思维的训练、培养学生的非智力因素等.在数学习题解答中,课堂作业、课内作业的完成中,除了概念性的题目外,不管是一般计算题,还是文字题,或是应用题,都与计算是密不可分的.就以我们平时经常用来检测学生学习情况的小学数学试题来看,涉及计算的题目至少占80%.平常生活中,计算也是随处可见的,它对我们的生活和工作的重要性是不言而喻的.因此,从这些方面来看,加强学生计算能力的培养,提高中年级学生计算的正确率就显得尤为重要.那么在小学中年级数学教学中,如何更好地提高小学生的计算能力呢?
一、培养学生过硬的口算能力
通过长期的教学实践,不难发现这样一个事实：学生计算能力的好坏,计算速度的快慢,计算正确率的高低,都与学生口算能力的强弱有密切关系.四则混合运算中,要想让学生在计算中能做到又好又快,确保计算的准确率,就是要切实加强口算教学和练习.口算是笔算的基础,笔算的技能技巧是口算的发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的.如568×951这样一个三位数的计算题,就要进行9次乘法口算和14次加法口算,如果在计算中,口算出现错误,那么笔算的结果就可想而知,肯定是大错特错.因此,要提高学生的计算能力,首先就要切实提高学生的口算能力.由于学生个体差异,认知水平、能力等不同,在教学中,教师要对学生实行分类指导,加强训练,循序渐进,用提高口算能力的方法来提高数学计算能力,从而提高体能力.
二、激发学生对计算的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这句话强调了兴趣的重要性,只有让学生喜欢上计算,学生才会把计算当成一件非常快乐的事情,就会自主去学习、探究.因此,教师在进行计算教学时,首先要多方式、多渠道向学生展示数学的趣味性、重要性和必要性,激发学生对计算的兴趣,让学生想学、乐做.教学中,激发学生的计算兴趣,教师可在了解学生的基础上,精心设计多样化训练形式.在数学计算教学中可以采用小组游戏、分组合作竞赛等方式训练；可以采用教学卡片、小黑板等教具让学生看着算、听着算；还可以采用限时口算、自编计算题等多种方式进行,在提高学生计算能力的同时,激发了学生计算的兴趣.
三、培养学习数学的意志
培养学生学习数学的意志,其实就是培养学生对学习数学持之以恒的态度,能很好地促进学生长期准确、快速的计算,对提高学生的能力大有裨益.俗语说：刀不磨不快,脑不用不灵.要通过不断的训练,让学生每天坚持练一练,并逐步形成良好的数学计算习惯.前面,我们讲过,口算是笔算的基础,教师可以根据每天的教学内容和每个学生的实际情况,因人而异地,适时适量地布置一些口算的题目,对学生进行一些必要的口算训练.在长期的训练过程中,既培养了学生学习数学的意志,又提高了学生的计算能力,可谓一举两得,这样的结果是大家都想看到的,何乐而不为呢?我们还可能会看到这样一种现象：就是简单的计算题,小学生都喜欢做；而稍复杂的计算题目,学生就不喜欢做或甚至不做,对于这样的情况,教师就要善于发现小学生的思维障碍,了解学生的内心世界,给学生以鼓励,通过谈心谈话等方式,让学生克服对较难的数学计算题目的排斥情绪.
四、养成良好的计算习惯
要想提高学生的计算能力,培养学生的口算能力,激发学生计算兴趣,培养学习意志还不够,还必须培养学生良好的计算习惯.很多学生在计算中出现的错误,并不是他们不会算,算不了,而是他们粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的.我们知道,错了一个小数点,结果也会谬之千里.因此,要确保计算能力的提高,就要培养学生良好的计算习惯.在计算训练时,就要求学生要做到仔细看,看清题目,认对数字,避免抄错数或运算符号；在做计算题时,必须先审题,认真想,先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法；作业完成过程中,认真书写、认真计算；计算完成后,要认真查,查计算方法对不对,查数字、符号有没有错,查小数点有没有错写、漏写.只有这样,杜绝每一个环节的错误,才能确保题目结果的正确性.