本站原创摘 要：小学数学课堂教学,要从建立和谐师生关系、备课精细、目标明确、教学方法多样化、灵活安排合作学习和精选课堂练习等方面入手,切实提高课堂教学质量.
关 键 词：小学数学；教学质量；随想
课堂教学是一门艺术,是教师的教和学生的学的双边教学活动,是培养学生综合能力的主要途径.新课程改革的浪潮滚滚而来,提高小学数学课堂教学质量对教师也提出了更高更新的要求,通过三十几年的教学实践,结合新一轮的课程改革,对提高小学数学课堂教学质量有如下想法：
一、建立和谐师生关系,激发学习愿望
“亲其师,信其道”深刻而精辟地点明了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用.只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围中,学生才能直言面对老师,大胆地投入学习.因此,教师首先要尊重、信任每一位学生,不放弃任何一个学生,尤其是学困生,对他们要多鼓励,及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷,使他们对学习数学有信心,产生学习兴趣；其次,还要善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,使学生获得精神上的满足,感受到老师对他们炽热的爱,从而发自内心地产生对老师的爱.当学生“知恩图报”的心理被激发之后,就会乐于学习教师所教的科目,真正激发起学习小学数学的愿望.
二、备课精细,目标明确
在小学数学课堂教学中,目标必须要明确,才能使课堂教学循序渐进,“导”和“学”有序.这就要求教师在备课时要精细,要通读、钻研教材,弄清每节课的重、难点,明确要让学生掌握哪些基础知识?训练哪些方面的能力?渗透哪些情感方面的教育等等.这样,老师在上课时才能在教学基础知识的同时培养能力、发展智力,促教学质量大面积提高.
三、教学方法要多样化,激发学生的学习热情
教学方法是实现目标的主要措施.要提高小学数学教学质量,必须注意教学方法多样化.采用合适的教学方法能促进学生对知识的理解,达到事半功倍的效果.小学生的思维方法具有形象性和直观化等特点,直观教学法是最有效最合适的方法之一.教师可以根据实际情况,充分利用身边资源来尽可能地直观浮现知识点.例如,在学习克、千克等重量单位时,老师先让学生拿出一枚一角硬币、一颗纽扣、三颗花生等掂一掂,感受1克的重量；拿出两袋500克的食盐掂一掂,感受1千克的重量,使学生对抽象单位有形象、直观的印象.这样学生既轻松地学到了知识,又感受到数学与生活实际的密切联系,从而激发学生学习数学的热情.多媒体教学体现了教学手段的多样化,既能准确地传导信息,又能及时地反馈调节,能使学生视、听、触觉同时并用,吸收率高,获得的知识灵活、扎实,从而提高课堂教学质量.
四、灵活安排合作学习,提高课堂效率
教师要根据具体的教学内容,选择适当的时机进行合作学习,以下情况比较适合：
1.当学生遇到疑难问题,通过个人努力无法解决时,可以采用合作学习.例如,让学生探索圆的周长时,组织学生4人一组,相互协助,共同完成.既探索了圆周长的求法,又培养了合作意识,可谓一举多得.
2.当某一知识点,学生的意见出现大的分歧,或算法多样化时,也是组织开展合作学习的好时机.例如,三年级教学两位数乘一位数,学生在尝试计算时,出现了不同的得数,可以让学生在组内交流,探讨出正确的计算方法和错误原因.还有开放性的题目,做法上一题多解,安排合作交流,不仅能促进学生善于从多角度思考,而且有利于他们优化自己的解题方法.
五、精选课堂练习,提高课堂质量
课堂练习既是巩固教学成果的重要手段,也是检验教学效果的有效途径.就数学课堂教学而言,及时的课堂练习是十分必要的.但课堂练习不是越多越好,关键是要“适当”,做到减负提质.怎样才算是“适当”呢?就是要力求“精而少”.实践证明,过多的练习、特别是大量机械性的练习,不仅不能引起学生积极的思维活动、巩固学习效果,而且适得其反,甚至让学生对该科目产生厌恶.因此,在教学中,教师要依据教学目的要求以及学生的实际情况,精心选编练习题,并有计划地让学生练,练在点子上,才能使学生学而不厌,从而提高数学课堂教学质量.
总之,在教学中,要根据学生的年龄特点和认知规律,设计出切实可行的教学方案,采用多种方法调动学生的学习积极性和主动性,建立和谐的师生关系,正确处理好教师主导与学生主体的关系,让学生体验到课堂40分钟参与学习的快乐,思考问题的兴趣,巩固练习时的轻松愉快,切实提高小学数学课堂教学质量.
作者简介：李华容,女,本科,就职于重庆市渝北区五星路小学,研究方向：小学数学.
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