本站原创传统的语文教学过于强调知识的传授与掌握,在相当的程度上忽视了能力的培养与智力的开发.而新课程理念下的语文教学,除了要求学生掌握基础知识以外,更强调培养学生自主获得知识和运用知识的能力,发展学生的知识迁移能力和实践能力.基于新理念新要求,近年来,笔者认真研究教材,尤其是教材的编排体系,充分利用教材单元整体的特点,优化单元阅读教学：在知识传授上注意系统性,在教学方法上讲究循序渐进性,在学习方法上突出迁移性,在能力培养上重在形成性,从而提高了阅读教学质量.现以苏教版第七册下第一单元为例,谈谈笔者具体的操作方法.
一、在知识传授上注意系统性——引导学生明确本单元阅读学习内容及方法
众所周知,一册教科书是由几个单元组成的,每个单元又是由几篇各自独立而又有内在联系的课文组合在一起,构成一个相对完整的有机体.学生是学习的主体,要学生学好每一单元课文,就必须要让学生明确每一单元的学习内容及方法,从而让学生在心中建立起单元的学习体系来.如在教学本单元时,笔者首先带领学生了解本单元前面的单元主题——“第一单元人物风采：等在这个单元里,你可以领略到这些人物的风采：高尔基笔下的对世界充满‘无私的爱’的外祖母,为普通工人敬仰的文学大师鲁迅,挚爱着孩子的女教师,建筑大师、美籍华人贝聿铭,还有‘以天下为己任’的古代人物赵普等走近这些人物会提升你的精神和品格”.这样可使学生对本单元所有人物及其“风采”有了初步了解,心中有了人物群像图,有助于学生在各课的学习中对人物形象进行准确把握；在此基础上,让学生懂得要感知人物风采,就要抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及具体事例等方面,并加以分析,这样还为本单元的写作训练埋下伏笔.
二、在阅读教学方法上讲究循序渐进性——从教到扶到放
叶圣陶先生说：“教是为了不教.”实行单元整体教学更能体现这一教学思想.笔者在单元教学中采取从教到扶到放的方法.一般每单元的课文都有四至五课,笔者多以每单元的第一课为“教”读课,第二课为“扶”读课,第三课为“半扶半放”课,第四课以后为“放读课”,循序渐进地培养学生的学习能力.
如在教学本单元第一课《童年的朋友》时,第一步教给学生：一是借助课外的学习资源,了解高尔基的生平、作品以及这篇文章的出处、写作背景；二是借助课文的注释、词典学习“发绺”等词语等从而教给学生如何为准确地理解课文,掌握相关的必要知识,为理解课文扫除障碍.第二步教给学生按整体——部分——整体的阅读步骤,让学生先从整体上了解《童年的朋友》写的是谁及其什么事?再精读课文看课文,共有几自然段,分几部分来写,每部分写的是什么内容?尤其是要抓住“在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗里睡觉等把我引到光明的地方,等她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”等重点句的理解.最后再从整体上感悟外祖母乐观、坚毅的性格,对“我”深厚的爱和“我”对外祖母的感激之情.阅读理解课文之后,笔者教给学生第三步,阅读写人的文章,最后还需要鉴赏作者是抓住人物的哪些方面来表现人物特点的.通过引导,学生归纳出外祖母慈爱的形象是从三方面来表现的：一是完全从孩子的视角来观察和描写；二是用细腻、饱含感情的词语来刻画；三是三次描写传神的眼神.第四步教给学生每课学习完后还要进行综合练习.之后此单元的第二课《一面》让学生按第一课学习的四步法去学习,教师参与其间；第三课《我的老师》则是以学生自主学习为主,教师相机给予点拨；第四课《展示华夏文化魅力》则完全由学生自己按这四步合作交流学习.而第五课《赵普》虽是文言文,但只要老师协助学生把课文翻译出来后,则仍然可放手让学生按四步法自读.
三、在阅读学习方法上突出迁移性——应用学法,自主学习
教学,是教和学两条线,新课程理念十分强调学生的主体作用、自主学习的能力、知识的迁移能力等.因而笔者在教学第一课教给学生学习方法的同时,还要求学生将“阅读写人文章的四步法”摘抄在自己的笔记本上,并要求学生按这四步的主要内容自制出表格,而后再逐课阅读,并把自己每课归纳出的相应内容及体会分别填写到表格中.如多数学生自制的表格栏目有：“课题”“作者”“主要作品”“写作的主要背景”“人物”“风采”“主要事例”“外貌”“作者的情感”“写作特色”等学生在填写时能体现出各课的人物及内容的不同等,尤其是各课的写作特色,显示出各课的不同特点.如《一面》一课：题材典型,以小见大；抓住人物特征描写外貌,并通过外貌描写表现人物的思想性格,尤其是三次集中描写,都抓住一个“瘦”字；词语的感彩强烈.又如《我的老师》一课,以“回忆——依恋——思念”的感情线索贯穿全文,并将七件事串联起来.本单元学习结束后,笔者还引导学生将人物描写的方法迁移到写人的作文之中,从而使学生的学习迁移能力又有了质的飞跃.
总之,优化单元学习,改变了课文独立教学的现状,充分体现了教材的编写意图,遵循了由浅入深、由易到难的原则以及学生能力形成的规律,突出了新课程的理念,提高了课堂教学效益,还促进了学生语文综合学习能力的形成.
（徐耀中 江苏省盐城市射阳县第六中学 224300）