本站原创在语文教学中,作文教学是重中之重,传统的作文教学,教师为了降低学生的写作难度,为学生提供过多的现成内容或提纲,因而大大地削弱了学生的写作兴趣,彻底破坏了学生的写作动机,使写作变成了毫无意义的活动,为了改变这种状况,让学生在一个自由的天地里创作,我认为首先要激发学生的写作兴趣,这样学生写起作文来才会感到轻松.
一、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如,好词、好句以及一些精彩片段等.
1.根据课文内容来积累
“重视文本”是新课标的要求,同时在许多课后练习中都有“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习.让学生在背诵的过程中感受语言文字的优美,在摘抄中积累素材.如果学生能掌握一些好词好句就为写作打下了基础,能够让他们在写作过程中有词可用,有话可说.
2.通过写日记来积累
坚持写日记是积累素材的最好方式,也是训练写作的最佳途径.日记内容广泛、形式多样,可以写听到的、看到的,也可以写自己内心的真实感受.总之,可以通过日记把自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来.
二、注重学以致用,结合实际进行指导
1.构建和谐的师生关系
在作文教学中,融洽的师生关系营造了一种和谐的学习氛围,学生在轻松愉快的环境中,学习的情绪也就随之高涨,对学习就会产生兴趣.师生关系融洽,学生就敢想、敢问、敢说.如,一次擦黑板之后,我走进学生向学生“诉苦”：每天擦黑板时,粉笔灰飘得满地都是,掉在地上用扫把一扫就了事了,如果落进眼睛里可就受苦了.如果能有一种吸尘粉笔擦,那该多好啊!学生一听,也纷纷应和我.此时,我话锋一转：同学们,你们在生活中碰到了什么问题,想要些什么来帮你解决呢?教室里霎时热闹起来了.有同学说要一把“自动扫把”,可自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”,发现写错字时马上发出警告提醒你等这时,我板书了作文题目“我想要等”学生疑惑不解：“老师,今天的作文写这个?”我笑着点了点头.不一会儿就看见学生面带笑容,欣喜地开始今天的习作.因此,教师要营造一种良好的学习氛围,让学生感受课堂的广阔和丰富,让他们感到表达的乐趣,让他们感到表达是一种丰富的人生体验,使他们满怀信心的表达作文是生活的产物,生活是创作的源泉.
2.培养学生的观察能力
教师要引导学生多留心周围的事物,培养学生仔细观察的好习惯,观察对作文而言是智慧能力的重要来源.如,有一天遇到一场难逢的大雾,整个校园白茫茫的一片,十几米以外的东西全都看不清楚.我就领着学生利用各种感官去进行观察、体会.让学生先站在室内观察,然后走进雾中体会.上课了,学生仍兴奋得手舞足蹈,争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的.这种无拘无束、有滋有味的说话训练已在无形中达到了水到渠成的功效,然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写出来,结果一篇篇精彩的小作文诞生了.
三、注重对作文的评价
教师的评价对学生十分重要.评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文.每个学生的文章都有闪光点.因此,我们不能按照同一标准去衡量,应根据不同水平的学生给予不同要求的评价：对基础好的要严格要求,基础差的要多多鼓励,哪怕一个好词也是他的闪光点.对待差的学生既要让他们看到不足,又要让他们看到希望.
总之,作文教学既是语文教学中的重点,又是语文教学中的难点,这就需要我们在今后的教学中以身施法、不断探索,促成作文成绩的提高.
（作者单位 甘肃省山丹县东乐学区）
编辑 王志慧