本站原创在小学数学教学中,教学反思是非常重要的环节,通过科学的教学反思,可以反省、探索教学的每一个环节的优缺点,发现其中存在的问题,寻求解决问题的方法.因此,教学反思是提高教学质量的重要措施.
一、教学反思的意义
1.教学反思是理性教学的重要表现形式.传统的教学存在很多的感性教学方式,感性教学往往借助于教师的教学经验,凭感觉来实施教学过程.教师对教学的评价标准就是自己的感觉,自己感觉效果好就好,感觉效果不好就不好.而理性教学则是以教学规律和教学效果作为评价标准.教学反思是理性教学的重要体现,即,在教学过程中或者教学活动后,教师要深刻反思教学是不是遵循了教学规律,教学效果如何,并把教学反思作为教学活动的重要环节,长期坚持.
2.教学反思有助于教师的教学能力的提高.一方面,教师通过教学反思立足于教学实践,深入地钻研、体会教学理论,通过优劣分析和对比,逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力.另一方面,教学反思的成果具有重要的使用价值.在已有的教学反思中积累的好的经验做法,可以成为下一步教学的重要参考,依此类推,日积月累,教师的教学能力逐步提高了.
3.教学反思有利于小学教师更好地驾驭课堂.小学生具有年龄小、自律能力差等特点,给小学课堂管理带来很大的难度.因此,如何保证小学数学教师保质保量的开设好课程,除了教师需要一定的专业水平和理论知识外,驾驭课堂的能力更是必不可少.通过教学反思,教师可以更清楚了解班级学生的兴趣爱好、对知识的接受能力等,有利于教师因材施教,有针对性地开展教学.
4.教学反思有助于教学效果的提高.教学效果是小学数学教学追求的终极目标.教学反思通过对教学内容、教学方法、因材施教等多方面的反思,终极目的是发扬好的做法,改变课堂中的不足,提高教学的效果.
二、教学反思要抓住几个重点
1.学生主体地位的体现.在小学教学中学生和教师的地位的问题,历来有争论.传统的教学过程中教师主导课堂,学生则扮演了被动接受知识的角色.新课程的核心理念是“以人为本”,“以人为本”体现在教学过程中就要重视学生的主体地位,教师通过创设情景、组织活动、指导和点拨等方式引导学生自主探究,鼓励学生自主学习,充分发挥学生的主观能动性.教师把课堂交给学生,培养学生的创新精神.
2.课堂的多样化.在小学数学课堂上,坚持多样化教学是教学实践中的一个重点也是一个难点.因为学生是各不相同的,我们又鼓励学生的独立思考和多样化的思维,这更增加了多样化教学的难度.多样化在教学内容和教学方式等方面都要有所体现.在教学内容上,由于学生的接受能力、知识背景、家庭教育等多方面的差异,导致学生在教学内容方面有不同的需求.同样的教学内容,基础好的学生可能吃不饱,基础差的学生可能吃不了.在教学方式方面,比如小学数学中常用的启发式教学方法,对基础好的学生来说,可能效果很好,学生很容易跟着老师的引导,深入下去.而对于基础稍差的孩子来说,启发式的效果不够好,要直白明了地表达.
3.小学数学不能脱离生活.小学数学是源于生活并服务于生活的,结合小学生的生活经验来学生数学知识,使数学知识的接受更容易,增强了小学生对学习数学价值的认识.在现实的生活中有很多的机会学生会用到数学知识,尤其是小学数学中的教学内容大多和生活接近,总能在生活中找到现实的例子.比如,小学数学的加减运算教学内容和自己买文具用品、妈妈买菜等生活经验相关.教师不妨创设一个菜市场的情景,让学生在讨价还价,付钱找零的过程中,学到了数学知识.
在教学反思环节,教师要反省课堂中列举的事例或者创设的情景是不是学生熟悉的,学生能不能理解,在将来的生活中是不是这个情景还会出现.总之,要让学生感受到数学就在身边,生活中处处充满了数学.
4.数学思维方式的培养.数学思维方式的培养是小学数学教学的重要任务,也是需要长期坚持才能收获明显效果的事情.在小学数学教学过程中,除了记住某些知识点,掌握一些具体的数学知识,更重要的是培养数学思维方式,学会用数学的思维观察问题、解决问题.在教学反思中,认真研究教学实践,不能单纯让小学数学从知识到知识,仅停留在单纯掌握知识上,要在数学思维方式和数学能力上多做工作.