本站原创【摘 要】随着世界贸易不断地发展,国际交流不断加强,培养出具有国际视野和国际竞争力的新型高素质人才是高等教育的重要目标之一.双语教学是实现这一目标的一种有力手段.在专业推行双语教学,最重要的一点是教师要有较高的英语水平、丰富的教学经验,以及扎实的专业基础,这种在中外两个平台上能够自由转换的教师是进行双语教学的核心.下面将就双语教师所应该具有的素质与能力,探析我国双语教学师资水平中所主要存在的问题,最后列举出完善高校双语教学师资队伍水平的对策建议.
【关 键 词 】双语教学；师资队伍；对策
随着经济全球化日益加剧,双语教学在教育界尤为瞩目,全国各地大量高校和教师热情加入双语教学实践,其效果不一.除了对双语教学认识不到位外,师资问题也是最根本的问题.尽管许多高校教师在自己的专业领域有着较为深厚的研究基础,但外语水平却有待提高；还有一部分教师只是外语水平高,却不能深刻理解自己的专业知识；甚至有些教师对专业和外语都有涉及,却不能用较为流利和标准的英语来讲课,不能够将准确信息教授给学生.因此,充分推进双语教学,第一要考虑的是怎样培养一批专业和外语都精通的教师,且具有较丰富的教学经验和好的教学方法,能较为流畅地用外语进行表达的双语师资问题.良好师资队伍的建设对今后双语教学的实践工作有主导性作用.
一、双语教师应具备的素质和能力
教师运用英语的综合能力和专业素质是开展双语教学的根基,高校双语教师的各项能力和素质,不仅关系到未来双语教师的选聘和资质标准,而且关系到未来双语师资队伍建设的培训目标和计划,也是双语教学过程中教学管理和考核作为参考的有力依据.因此根据专业课程双语教学的目标和定位,有必要系统地分析双语教师必须具备的基本能力及素质修养.
1.良好的外语综合使用能力
良好的外语综合使用能力即能够熟练的运用英语交流和学习,这对于双语教学来说是最基本的要求和最根本的保障.双语教师能够熟练的运用英语听说读写就是综合使用能力的体现.
2.扎实的专业课理论素养
双语教学只有灵活的掌握专业理论,才能将学科知识准确地传授给学生.而教师要拥有良好的专业理论素养,一方面就要对自己的学科体系以及学科的历史发展状态有清晰的认识和了解；另一方面教师还要不断学习新知识,与时俱进.
3.先进的教学理念
在科技全球化的今天,双语教学应注重报告培养创新型人才,改革传统的教学方法,提高学生的应用能力,将理论联系实际落到实处.
4.开阔的专业视野和全球意识
大学生的全球意识的形成受所在学校所接触的教师的影响以及学校文化气氛的影响较深,特别是专业课教师,在促进大学生培养专业能力、塑造专业特征中起到至关重要的作用.双语教师在教学中具有创新意识和思维,比普通教师视野更加开阔,能够通过外语媒介掌握最新知识,传递给学生.
二、我国双语教学师资水平主要存在的问题
从事高校双语教学活动的教师既要具有一般高校教师的素质,又要具备能确保双语教学活动顺利开展的特有能力.综观我国高校双语教学现有师资力量,仍存在着诸多与双语教学活动顺利开展不适应的问题,其中以下三方面尤为突出：
1.进行双语教学的教师对双语教学的本质和目标认识存在误区
在双语教学中,英语是一个媒介工具,专业知识是载体,使用英语是为了讲解专业知识,两者是内容和形式的关系.使学生掌握专业知识,熟练英语并达到跨文化的交流和实践是双语教学的最重要的目标.而目前不少从事双语教学的工作者认为双语教学就是使用两种语言进行教学,但对于为什么要使用两种语言以及两种语言进行教学要达到什么目标认识不清,有些工作者把提高学生专业英语水平作为双语教学的唯一目标；有的工作者认为双语教学的目标是培养学生拥有两种语言能力,以上认识容易使教师和学生只关心语言学习,而忽略了专业知识的掌握,彻底脱离了双语教学的初衷.对双语教学本质和目标的错误认识,会使得教师和学生对自身定位错误,无法实现双语教学的目标.
2.专业教师的英语口语水平不高
目前我国高校的双语教学主要是由专业课教师承担,他们虽然熟悉专业知识、专业功底扎实,但英语授课多是靠“啃老本”或是自学,缺乏系统的训练.就目前情况来看,全国各地学校的双语教师眼中匮乏,现有教师队伍与切实承担起双语教学任务有很大距离.教师的英语水平制约着高校双语教学活动的顺利开展.
3.双语教学的教学方法不成熟
有的教师对双语教学的目标认识不清,也没有根据双语教学的特点采取合适的方法,而是按照传统的单一语言教学的方法进行,结果在课堂上花费大量时间去讲解专业词汇,使得专业信息量大减,影响教学效果.有的教师不能因材施教,不注重学生的不同要求,不能从学生的实际情况出发采用不一样的施教方法；有的教师不注重启发引导,不能启发学生积极思考和灵活运用；有的教师只是单向灌输,不注重双向交流,使学生只能被动接受知识,不能积极参与教学活动.以上现象体现出了高校双语教学方法单调陈旧,如果任其发展,甚至会使高校双语教学流于形式的危险.
显而易见,高校教师对高晓双语教学起着关键作用,要想使高校双语教学蓬勃发展就需要一支具有高水平的优秀双语教师队伍.目前,双语教师外语水平和专业素质有待提高,对双语教学的本质和目标认识不清,教学方法也比较单一,这些因素制约我国高校双语教学的进程.
三、改善高校双语教学师资队伍水平的对策建议
双语教学对教师的自身水平有了更大的要求,并且就工作量和授课难度而言更大一些,因此,建设一支外语能力突出、业务素质卓越的双语教学师资队伍成为高校双语教学发展的关键因素.
1.高校应着重双语教师的选拔
高校应该在具有较高专业水平且外语能力较为突出的教师中选拔双语教师并重点培养,有条件的高校应努力在留学回国的教师中选择双语教师,因为这些教师有国外学习、进修或从事科研的经历,专业知识水平较高、专业词汇丰富、外语能力强,可以使用外文思考学科和用外语进行熟练教学,有利于开展双语教学.也可以聘请外籍教师,引进优秀教学资源,增补新鲜血液. 2.应加强双语教师的外语语言能力培训
高校可以利用学术交流使双语教师获益,并且选派优秀教师出国进修或者引进外方教师进行校内指导,通过这些积极的师资力量的培养措施努力提高双语教学的质量和水平.
（1）出国培训.选派有能力的教师赴国外学习,这对国内教师来说是挑战也是机遇.在外学习和交流的机遇使得这些教师从专业和外语水平方面都会有所进步,能够更加深入的掌握以英语授课为主的专业知识,只有教师优秀了才能培养出优秀的国际化人才.
（2）在职培训.在职培训,通过短时间的外方课程的学习让选派教师达到提高外语综合素质和专业水平的目的,掌握前沿知识,提高英语实用能力.
（3）学历培训.选派英语骨干教师获取相关专业学位；鼓励英语专业本科和硕士毕业生报考跨专业学位.
3.努力加强双语教学教师教学方法的培养
加强双语教师教学方式的培养和训练,在教学过程中,注重对学生的启发和引导,通过课堂提问、讨论和布置作业等方式,培养学生独立分析问题、解决问题的能力.课堂上教师的授课应侧重于重点专业知识的讲解,鼓励学生多听多说,调动学生用英语课堂发言和讨论的积极性,使学生养成英语思维的良好习惯.教师不能填鸭式教学,以免造成学生厌烦,不能够调动其主动性,而应该多沟通,使学生真正参与进来,塑造一种良好的教学氛围.
4.重视科研,提高双语教师整体水平
当英语与其他学科融为一体的时候,科学研发就变得更加重要.科研发展是一切事物的推动力,对于双语教学也不例外,科研能够带动教学,对双语教学的进一步发展具有至关重要的意义.双语教学要善于在工作中有计划、有总结地不断完善自己的教学方法,开展吸取国外教学精华和特长的研究,为今后的双语工作带来便利.
5.进一步完善好教学激励机制
双语教师的辛苦度要到大于普通教师,他们不仅要讲授专业知识,而且还要通过熟练的英语传达出准确的信息,这就提高了教学的难度和工作量,因此就必须完善和健全教学激励机制,设立一些特殊的奖励制度.通过健全教学激励机制,充分调动双语教师的积极性和主动性,促进双语教学的整体效果和质量.
6.完善课堂教学效果监督与反馈机制
高校要做好监督和反馈,及时发现问题,处理问题以达到信息的高效对称.通过完善双语教学的课堂教学效果的监督和反馈机制,加强教师与学生的交流和沟通,努力帮助学生改善自己的学习方法、提高学习质量,及时帮助教师提高自己的教学水平和教学效果.
双语教学是我国迎接国际全球化趋势,增强综合国力的必然抉择,同时也是当前高校课程教学改革的难点.在双语教学中教师资格水平起着成败性作用,直接影响教学活动的实施.因此,应该积极探索双语师资队伍建设的新方法、新途径,建立多层次的完善的教学机制,推动双语教学质量的全方位提高.
四、结语
双语教学是我们迎接新世纪挑战和教育改革发展的必然趋势,也是当前教育改革的重点和热点.开展双语教学不可能等师资方面都配齐了才启动,只能是边实践边建设,只能经历一个由无到有、从量到质的不断发展的过程.然而,我国现有的英语语言环境和师资条件决定了我们的双语教学改革必定是艰巨而复杂的,需要长期不懈地努力.在这个过程中,具有创新思想和敢于探索未知的具有双语教学能力的教师队伍将会贡献巨大力量.在教育界和社会各方的重视下,更多的优秀人才会加入到双语教学进程中来,为双语教学贡献力量的师资也会慢慢雄厚起来,成为新时代的中流砥柱,将双语教学体系和方法进一步完善.