本站原创随着新课改的推进,各科教学都面临着改革,初中语文教学也要挑战这个光荣而又艰巨的任务.在众多的教学方法中,取人之长,补己之短,努力使自己的教学方法和手段更加益于学生学习,是一名优秀语文教师的不懈追求.语文教学是一种情感教学,更是一种爱的教学,只有语文课堂能把人世间的各种情感淋漓尽致地表达出来,苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长.
一、学生自学
学生遵循学习目标,根据学力专心自学.同时教师巡视课堂,对个别学生提出的特殊问题作单独解答,了解学情,收集学生疑难,作为确定或修正后面“导读”阶段的重点、难点的参照,加强教学的针对性.以上为自学阶段,即让学生运用自己的心力,尝试去了解的教学阶段.内容要讲到点子上,语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养学生的能力、智力,教学效率必然低下.教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮.”即紧抓住课义的重点,牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率.如《听潮》一文,这是一篇优美的以景抒情的散文,内容很丰富,阅读它不仅是一种美的享受,艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪.要教好这一课,关键在于指导学生朗读.但是,首先要对课文中那哲理性的主题有所理解.只有在理解的基础上朗读,才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义.那么如何引导学生分析理解课文内容呢?就要抓重点.《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”.紧扣这一重点进行教学设计,就可以“牵一发而动全身”,收到事半功倍之效.
二、关注后进生
和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法.我也常常找后进生谈,但应注意的是与好学生相比,后进生的自尊心更强,因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,心灵上总有一堵厚厚的墙,但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任,如果你逾越它,那么你就成功了.谈心过程中切忌用“你自己想想等是不是,对不对”等话语,我的做法一般都是先拉家常,谈谈自己的过去,不论成功还是失败,甚至有时还抖抖“丑事”,缩小心灵间的距离,在这个过程应做到心平气和,以诚相见,以诚对待,以一个朋友身份与之交流,如果赢得他的一句“老师,我和你好相似”,说明他把你当成朋友了,当成倾诉的对象了,那么以后的工作就太容易了.其实,后进生们大多都很“肝胆”,如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来,时时刻刻为你着想,为他的朋友着想,那你离成功就很近了.如果他们犯错,千万不要当众批评,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度,这是指后进生犯错之后,班主任采取的教育态度.教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上.以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证.
三、讨论交流
让学生互相交流,围绕教师提出的问题各抒己见,发言交流,争论反驳,形成信息的多向传递.充分发挥思维的共振效应,让学生扬长补短,互相促进,共同提高.
四、启发点拨
在讨论的基础上,让学生在全班发言,交流讨论结果.与此同时,教师不断启发点拨,补充订正,把讨论结果引导到一定深度,并根据需要不时穿插读和议、讲和练,完成教学重点,突破教学难点.因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本.教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点：即了解学生的知识储备,明确教学目标,掌握课文的重点内容.只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大多是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性.抓教学重点问题,前文已经论及,但需要一提的是,有些课文,如《故乡》,它不仅有重点,还有难点和要点,而这又是一个有机的辩证的统一.
五、小结归纳
在师生共同讨论学习、基本解决重点难点的基础上,教师还应总结归纳,使讲解内容明晰化、条理化、系统化,让学生将新知与旧识联系起来,形成新概念,完善认知结构,提高学生的学习兴趣和各种能力.
笔者认为教师不管用什么教学方法,一定要唤醒学生的主体意识,教给学生点金之术、渔猎之技.教师要能扣住课文,抓住课堂,将教材作为培养学生语文能力的一个范例.凭这个范例使学生举一反三,掌握阅读和写作的熟练技能.通过语文课堂教学,让学生课内既得法,又得益,进而在课外得益,彻底走出繁琐分析的泥潭.
语文教学手段应该是“语言+普通教具+现代媒体”.在条件允许的情况下,教师要尽可能利用现代化的教学手段,采用信息辐射教学,增大课堂的容量,让学生综合适应多种感官接收信息,养成勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的优良习惯.
（作者单位：河南省濮阳市油田十二中学）