本站原创摘 要 通过多年来的观察和了解,发现随着我国职业教育工作的飞速发展,大量中职学生初中阶段的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,在中专学习时,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,提高课堂教学效果,就必须想方法提高学生的学习数学的兴趣,切实提高课堂教学效率.
关 键 词 中职数学 课堂 教学 现状
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
中职学生是通过中考筛选而来的,总体来说他们的学业基础普遍较差,成绩自然不是很理想,甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生,数学成绩尤为薄弱.当前中职学生学习数学的现状如下：（1）从学生实际情况来看,学生的基础知识掌握不够,基本技能欠缺.不少学生就因为如此才迫于选择职校而失望于普通高中.（2）从学生心理角度来看,学生对数学课普遍存在恐惧心理.（3）从学生认识角度来看,由于中职学生没有全面的升学压力,学校教学的重点是一般放在专业教学上,学校教学管理的焦点一般也是专业教学.（4）从教师角度来看,由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失,很多教师感觉自己在教学中不是“长高”了,而是“变矮”了,教师教学成就感也就明显失落,丧失了自我进修提高的内在驱动力,不可避免地影响到教师教学业务能力的提高.
1教师要积累广博的专业知识,树立先进的数学教学理念
充分掌握自己所教学科的专业知识是教师进行教学的基本条件,只有这样才能向学生传授更多的学科知识.同时,数学教师要与各专业教师师保持良好的沟通,了解各专业对数学知识的需求,做到根据专业需要认真备课,及时调整数学教学内容和教学重点.
2创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣
中职数学教师在课堂的教学中,应当时刻关注中职学生的心理特点,创设迎合学生心理需要的教学情境,激发和培养学生的学习兴趣.教师应创设的课堂气氛,让学生克服畏惧数学的心理.使学生既有敢说敢问的勇气,而又不感到紧张和压抑.平等对待学生,让师生沟通的渠道畅通无阻,这样,学生才能在快乐中学习.
3优化教学方法,提高课堂教学效果
3.1用好教材内容,保证教学有效性
对于概念、定理、公式、法则,为了突出知识形成过程,可以用发现模式；对于可阅读讨论的内容,为培养学生的自学能力,可用自学模式；对于习题教学,为保证教学进度,可以采用讲授模式.在教学实践中我们特别注重以下两方面的分层探讨：一是适时,即要在恰当的时候进行指导.二是适度,即突出主体,不包办代替,指导不是完全的告诉和给予.三是适当,即指导的内容做到针对性强,学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导.四是适合,根据活动主题的特点和该年段学生的特点,采取恰当的方法进行指导.五是适应,即关注学生的需要,尤其心理需求.
3.2运用多媒体技术,活化教材
多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料,创设丰富有效的教学情境,图、文、声、像并茂,为学生提供多感官的综合刺激,引起学生的无意注意、保持学生的有意注意,为数学学习增添动感和美感,让学生在轻松的氛围中参与学习.
3.3合理设置作业
作业是教学过程中非常重要的一环,长期以来,作业被人们定义为“知识的巩固”和“技能的加强”,不重视作业的创新性.由于中职学校的学生数学基础比较差,在布置作业时,要尽量减少“量”,注重“质”的提高.要在布置作业时,选择能够学生举一反三、触类旁通的典型题目.
3.4师生互动,促进交流
在课堂教学中,笔者强调的是师生互动、师生交流和生生交流.为了发挥学生的主体性,要让学生动手、动嘴,尝试着自己去“做数学”、“说数学”.让学生充分地发挥自己在学习中主动性,加深对知识的理解,从而进一步提高他们学习数学的积极性.
4加强课外辅导,重启发,培养学生自学能力
课外辅导是课堂教学的补充,教师要依据教学目标,通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况,及时给予不同的指点和帮助.针对学生不同情况,采取不同的辅导方式,有的采取启发式,有的采取指导式,有的个别辅导,让他们在较短时间内掌握基础知识,尽量让学生自己领悟出解决问题的方法.
5以评价学生的学习,“导”出学生学的怎样
学生学的怎样?这需要教师进行判断和评价,在课堂教学中教师要以评价的手段,使学生了解自己的学习情况.教师对学生的评价,内容包括多个方面,既要对学生的学习过程进行评价,又要评价学生的学习方法、学习效果；既要评价学生知识掌握的情况,又要对学生的思维能力、学习态度进行评价.
总而言之,作为职业学校的学生,以后将走入社会,获取知识的方式更多的是靠自学.在数学教学中,要根据不同学生的心理素质,以掌握的数学知识为基础,给予正确的学习方法指导,介绍有效的学习经验,让学生会思考,善于思考,养成自学习惯,培养自学能力.因此,在课外辅导时,要多启发,培养学生的自学能力.