小学计算机教学中的培养

小学教师应结合小学生的学习心理特征,利用一切教学手段,培养学生的创新能力,充分发挥多媒体技术教学,培养学生创新能力.一是要充分利用多媒体优势,激发学生学习兴趣；二是通过利用多媒体技术引导学生自主学习；三是努力实现利用多媒体技术适时引导学生进行有开创性的学习、思考；四是正视多媒体教学的不足,并采取措施弥补.

创新意识 创造环境 创新能力

素质教育强调创新能力的培养,小学生自身蕴含着极大的创新空间,具有很强的可塑性.在培养学生创新能力方面具有独特的优势和明确的任务,因此,小学教师应该结合小学生的学习心理特征,利用一切教学手段,培养学生的创新能力.多媒体技术是一种使用日益广泛的现代技术,在小学计算机教学中具有重要作用.充分发挥多媒体技术教学,培养学生创新能力,一是充分利用多媒体优势,激发学生学习兴趣；二是通过利用多媒体技术引导学生自主学习；三是努力实现利用多媒体技术适时引导学生进行有开创性的学习、思考；四是正视多媒体教学的不足,并采取措施弥补.

一、培养学生创新意识,提高学生思维能力

通过教学与研究发现,如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序,便可以达到提高学生形象思维能力,培养学生创新意识的目的.计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象,并通过实际操作将这些表象外化,为学生提取、加工表象打下坚实的基础.创造性思维是思维的最高层次,培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题.没有创新,人类就没有今天的文明与发展.要培养学生的创造性思维能力,首先要培养学生的创新意识.因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为,为学生的创新创造环境.

二、利用计算机多媒体技术,适时引导,为创新能力的培养推波助澜

1.利用多媒体技术,引导创造性思考.一位哲学家说过：哲学始于惊奇.新奇的事物往往使个体产生惊奇的情感,对打破人的思维定势与惰性有重要作用,能启发人的创造性思考.学生如果对某一问题产生了好奇,他就会带着极大的兴趣,对这个问题进行主动、积极地研究,产生创造性的结论.可见,兴趣和好奇是创造良好的开端.多媒体的运用,改变了传统媒体单调僵化的面孔,使得课堂内容生动活泼、丰富多彩,可以有效地激发学生的学习兴趣.

2.利用多媒体技术,进行创造性活动.“想象是创造之母”,想象能力越强,人的创造能力就越强.对于语文学科来说,培养学生的想象力应该是语文创新教育的主要内容.想象不是凭空的,它需要有所依托,它需要不断地刺激,而我们知道,视觉对人的刺激远远深于听觉,而如果把视觉和听觉加起来,那么起到的效果就会更好,多媒体的运用恰到好处,它能够更好地刺激学生的视觉和听觉.

三、创设探索氛围,培养学生的创新能力

创造力是一个多维结构,是多个因素的有机结合.发散思维是其中比较重要的要素之一.在研究性的学习中,被动式,接受性的学习还占主流,这样,很难培养学生的创新能力,不如让学生动手操作,主动地去与计算机进行交流,主动地参与到学习中去.掌握使用计算机的基本方法——人机交流,就是让学生亲自动手,提出要求,在计算机的帮助下去完成梦想.

1.教知识,更要教方法.未来的教育,重要的不再是教会学生什么知识,而在于教会学生学习方法.计算机的普及正改变着学习的内容和速度,一张盘就是一本丰富多彩的书,互联网上的知识如大海一般,教师已不可能传一切之道,授一切之业,解一切之惑,其主要作用就在于指导学生去学习.

2.设疑启思,培养创新意识和创新能力.“学起于思,思源于疑”.小疑则小进,大疑则大知.可见,营造“疑”与“思”的良好情境,用疑问开启学生创造思维的心扉,是培养创新能力的重要方法.可见,教师在课堂上讲了些什么并不重要,而学生想了些什么更重要千万倍.对疑难问题要“不愤不启,不悱不发”,授人以“渔”,对“怪”问题以及不同的主张和见解要“沙里淘金”,肯定其中合理成分.要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性强的问题,点燃学生求异思维的火花.要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法,还学生以自我学习和钻研的时间与空间,鼓励学生敢标新立异,敢于质疑发问,敢于打破常规.

3.实验指导——对学生的操作实验作现场指导.学生在上机实践时,经常会遇到这样或那样的问题,除了巡回指导外,我还安排了学生中的优秀者参与指导,让这些学生把探索的过程“再现”一次.另外,学生在完成既定的任务后,总是喜欢看看这个(软件),看看那个,当出现新奇的画面时,常引得周围的同学观望,此时,我并不以为他是“故意捣乱”,他这是在尝试探索新的东西,所以,我总是耐下心来对他的实验给予指导,让他在实践中去学习.

四、正视、弥补多媒体教学手段的不足

多媒体教学手段的优势不容置疑,但是我们也应该正视它的不足,注意采用多种教学手段.有人将所媒体教学手段的不足概括为三个方面：一是在一定程度上妨碍了师生间的情感交流,指出多媒体教学很可能忽视师生间心灵的沟通与交流.二是在一定程度上限制了学生的想象力、思考力,指出利用多媒体教学在培养学生语感上有很大阻碍.三是不利于因材施教的正常实施.多媒体教学具有常规教学手段所没有的优势,它对语文教学中学生创新能力的培养极为有利的.作为语文教师,我们既然把学生创新能力的培养作为自己教学的主要目标,就更应该在语文教学中充分利用多媒体,发挥其应有作用,但同时,我们也要正视多媒体教学手段存在的不足,从而采取各种措施加以弥补.

在教学过程中,教师要激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生主动思考,勤学好问.因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力,普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟,问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙.相信学生是发展创造力的“兴奋剂”.老师要把学习的主动权交给学生,要多给学生一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一些成功的体会,驱使学生向无数次的成功前进.作为教师,就应该冲破应试教育的陈规,树立创新教育教学新观念,为国家培养出有创新精神的人才.