本站原创高中体育特长生是学校中的特殊群体,其教育管理应从全面管理工作抓起,在品行、学习、训练、生活等方面实施制度化、规范化、科学化的管理,充分调动他们的积极性和主动性,使他们能够最大限度地发挥潜力和创造力.抓实、抓好高中体育特长生的教育管理,使他们朝着“在全面发展的基础上,更好地发展特长”的多元化方向协调发展,是教师义不容辞的责任.教师应根据素质教育的要求,树立“以人为本,发展个性”的原则,在促进学生德、智、体多方面协调发展的同时,注重学生个性和特长的发展.因此,在体育教学中,教师需要建构适合学生心理健康发展的目标,形成体育课、心理健康、社会适应三者于一体的教学特色,全面提高学生的体育、文化素质和心理健康水平.
为了参加各种省地级的比赛,教师既要完成各个训练队的训练任务,又要向高等学校培养和输送有发展前途的体育尖子.如何做好体育特长生运动队的教育、学习和训练的管理工作,使他们得到多元化发展,是高中体育特长生教育管理面临的新问题.
目前,在高中体育特长生的教育中,教师应全面做好学生的管理工作,做好体育特长生的品行、文化课学习、生活和业余训练的协调工作.如何规范体育特长生的品行、帮助他们合理分配文化课学习和业余训练的时间、确定他们文化课学习的目标,并使这三方面得到有机整合,是高中体育特长生教育目标达成的关键.为了在有限的时间里,充分调动体育特长生的积极性和发挥他们的主体性,扩大体育特长生的成材率,教师应做好以下几方面的工作：
（1）在品行教育中,根据目前的高中学校教育实践来看,体育特长生普遍具有好动、易冲动、自我约束能力较差、纪律观念相对淡薄等特点.大多数教师都持有“体育差生论”的观点,即体育生学习差、思想差、行为差.应提倡教师用积极、乐观的眼光和态度来看待体育特长生,坚信每个体育特长生都是可以塑造的；或用发展的眼光来认识体育特长生,相信他们具有巨大的潜能.体育特长生正处于快速成长期,教师应该理解他们身上存在的不足,采取相应的措施帮助他们解决问题、改正错误,促使他们进步和发展.此外,教师再采取相应的激励机制,并定期举办法纪法规、中学生守则、中学生日常行为规范、校纪校规等讲座；或采取定期谈话制度,帮助体育特长生纠正错误以及不良习性,帮助他们养成优良品行.
（2）体育特长生既要学习文化课,又要参加训练,要比其他学生消耗更多的体力.而体育特长生并不是单一的学习者和训练者,他们也是有着丰富个性的人.教师应给予他们全面展现个性的时间和空间,珍视体育特长生的独特个性.同时,班主任、体育教师及其他教师也要经常和体育特长生进行有效地沟通,帮助他们树立起学习的自信心,激发他们的学习兴趣,最终使他们学有所获,达到教育他们的目的.
（3）在业余训练中,教师要根据体育特长生体育素质的层次和项目特长等特点,因材施教.根据体育特长生的素质或专项水平,来确定他们的训练目标、训练时间、运动量和运动强度,帮助他们制定和实施切合自身实际的训练计划,使他们树立信心,激发他们训练的兴趣,最终使他们训练有成.
（作者单位：江西省南康市第二中学）