本站原创【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-026X(2009)-12-0045-01
中学美术教育是实施素质教育的重要组成部分,它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用.但由于学生家庭条件,社会文化氛围,学校教育资源、师资条件等各方面的的限制,以及传统应试教育观念的影响,造成农村中学美术教育这块肥沃之地荒芜十分严重.
在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造能力?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣.我们今天培养的孩子们,就是明天的建设者和创造者,他们将面临二十一世纪的高科技和快速的社会前进步伐.因此,他们既要有一技之长,又要多才多艺,美术,就是他们多才多艺之中不可缺少的一抹彩虹.
一、巧引妙连激趣启美
“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐.特别是欣赏课,书上的图片毕竟有限而且比较小,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的美感.农村孩子见识少,我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物,采用多种教学方式与手段,诱发学生强烈的好奇心,活跃课堂气氛.如：情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化、多媒体的运用,使学生的多种器官参与美术课堂学习,充分调动他们学习的积极性,激发他们对美术的学习兴趣.只有这样,学生才能积极参与美术学习.教师生硬的让学生只是去画画,因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要.通过自己找些资料,如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏.通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣.通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来.只有通过大量作品欣赏,教学示范,才能激发学生的兴趣.学生在不断的艺术熏陶中,才能提高自己的创造能力.
二、因“材”施教情境启美
与城市学校相比,农村小学在上美术课时往往受条件限制,学生的学具材料很难齐全,常常令教师犯难.其实教师只要肯动脑筋,灵活、创造性地使用教材,充分利用好身边的环境资源,就可以拓宽美术课的课程资源,培养农家孩子的审美意识.
农村广阔的田野、丰富的自然环境为美术教育提供了生动的课程资源,为美化和丰富学校的活动环境提供了材料,不仅使身处农村的孩子们感受到了美术课的生动有趣,还更有效地促进了学生的创新意识,坚定了农村孩子健康向上的生活态度,从而培养了农家孩子感受美、表现美、创造美的情趣和能力,为其终身发展打下良好基础.农村学生出门见山河,抬头见鸟虫,各种各样的花、草、树叶、种子就是绝好的资源,可以进行诸如废物改造、豆贴画、树叶贴画、石头画、沙堆、泥塑等等美术创作.这些材料千姿百态,既经济实惠,又能提高学生的动脑、动手能力.同时,也让农村孩子发现自己身边很多美.农村孩子身边不起眼的材料在他们的手中都变成了一幅幅漂亮的画或一个个有用的东西,学生学习美术的有效性怎么会不提高.
三、观赏运用育能启美
美术是一门视觉艺术,它通过美的造型表现生活,传递信息.艺术创作来源于生活,如果一个人不懂得现实生活的美,也就无法正确认识与理解艺术美.然而农村孩子参加美术展览等接受美学教育的机会少,审美意识淡化,很少去感受周围事物的“美”,创造美的能力也就不强.因此美术课的首要任务是培养学生观察生活的习惯和能力,让学生在观察生活中去体验和创造性地表现生活中的美.那么,如何使农村小学的学生在美术教育中获得审美快乐并激发其创新精神和培养其实践能力呢?美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美以及内在美,使充满美感的视觉形象融入到课堂教学里,让学生醉心于美的殿堂.
只有根据学校的实际情况,教师从自身出发,了解学生,转变观念,利用各种教学方法和先进的教学工具,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的负担,培养他们的兴趣,才能提高学生的创新能力.