本站原创摘 要：大学生人际交往是指大学生之间以及大学生与其他人之间沟通信息、交流思想、表达情感、协调行为的互动过程.人际交往以及在人际交往过程中建立起来的人际关系,不仅直接影响大学生在校期间的学习、生活,而且直接影响他们的心理健康.在一些大学生身上存在着人际交往的障碍,他们自身也体验到由人际交往引发的不适、苦恼和困惑.人际交往障碍会引发一系列不良情绪,如不快、不满、失望、孤独、烦恼、自卑等,严重者表现为行为上的自我封闭、逃避现实、抑郁、焦虑等.本文将通过文献资料法提出大学生存在的人际交往问题,并就体育干预对大学生人际交往的积极作用进行探讨,旨在解决现代大学生人际交往存在的问题.
关 键 词：人际交往障碍；体育干预
[中图分类号]：G41[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-19-0166-02
一、造成大学生人际交往障碍的主要原因
1．认知原因
这里所说的认知包括对自己的认知、对他人的认知以及对交往本身的认知三个方面.过高评价自己,过低评价对方,就会导致人际交往中的盛气凌人、狂妄自大；相反,过低评价自己,过高评价对方,则会导致人际交往中的畏畏缩缩、自抑自卑.对人际交往本身的认识也同样影响交往行为,如对交往的交互性原则认识不足就会导致交往中对某一方利害的过度关注.从社会心理学的角度,影响大学生人际交往的常见社会认知因素有以下几种.
（1）首因效应,即第一印象,指初次对人的知觉所形成的印象往往最鲜明、最牢固,并对以后的人际知觉和人际交往产生深刻的影响.由于受交往深度、个体的认知和情感等因素的影响,第一印象具有较强的主观性和片面性,容易限制对他人进一步的了解.
（2）晕轮效应,又称光环现象,指在对人进行知觉时,判断者常从或好或坏的局部印象出发,扩散而得出全部好或全部坏的整体印象.晕轮效应的最大失误在于以偏概全,极端化的表现就是推人及物,即我们所说的“爱屋及乌”,容易产生对人的盲目崇拜或全盘否定,从而影响人际交往.
（3）刻板印象,也称社会偏见,指人们对属于不同群体或特征的人所持有的固定看法.例如和对“南方人、北方人”的看法,它使人在无形中戴上了涂有偏见色彩的有色眼镜.刻板印象既有可以帮助人们简化认知过程、在一定程度上反映认知对象特征、有助于交往的积极作用,也有使人们的认识僵化和停滞、阻碍人们认识发展、对他人判断错误从而影响人际交往的消极作用.
2．情感原因
在人际交往之中,个体的情绪反应应该是适度的,与引起情绪的原因及情景相吻合,并随客观情况的变化而变化.情绪反应过于强烈或过分冷漠都会让人感到难以接受.大学生情感丰富、心境易变,有时对人对事过于敏感,容易凭一时好恶改变对一个人的看法,使得人际交往缺乏稳定性,产生各种障碍.此外,羞怯、嫉妒、自卑等都是导致人际交往障碍的不良情绪因素.
（1）羞怯,指因为害怕或胆怯而产生的一种心理不适.带着这种心理去进行人际交往,就会产生莫名的紧张和不安的感觉,在交往过程中感到无所适从,从而使得自己在交往过程中处于尴尬的境地,正常的人际交往难以持续,出现障碍.
（2）嫉妒,指因失败或某一方面不如别人所产生的羞愧、愤怒和怨恨等个体情绪体验.有时候它对人的成长也有积极影响,但更多的时候是消极影响.大学生在人际交往过程中,嫉妒心理一旦产生,就很难再以一颗平常心去处理与周围同学的关系,往往带有浓厚的感彩.把这种感彩带到人际交往中去就会产生一种不和谐的感受,从而使人际交往失败.
（3）自卑,指个体感受到自我价值被贬低的体验.这种贬低或否定可能来自当事人自己,也可能来自外界评价,但更多时候是两者兼而有之.有的大学生因为自卑而对自己持否定态度,交往起来比较吃力,害怕说错话,担心丢面子,长此以往,严重者容易产生社交恐惧症,使人际关系出现障碍.
3．人格原因
人格是指个体经常地、稳定地表现出来的心理特点,包括气质、性格和能力等.人格的差异带来交往中的误解、矛盾和冲突,人格不健全可直接导致人际冲突.一般来说,人们都不愿和具有不良人格的人交往.
4．能力原因
人际交往是一种技能,人际交往中个体需要了解人际交往的原则,掌握人际交往的技巧与方法,学会有效的表达与沟通等.一些大学生由于人际交往能力差,因而交不到朋友,久而久之出现人际交往障碍.
二、体育干预对大学生人际交往障碍的克服
1.体育干预对自信的培养
在体育课上,教师应根据学生的不同心理、生理特征等设定具体的、明确的,适合学生个性心理特征的目标,并由低向高,由易到难逐步推进,使学生既能克服所产生的恐怖心理,又能主动、自觉,积极参与体育活动,愉快的完成目标,诱导肯定的评价,产生美好的心理体验,又能强化学生的自信行为,有利于学生自信心的产生和培养.
2.体育干预对认识自我,健全人格的影响
在体育技战术的学习和比赛中,学生作为学习和比赛的主体,在教师的引导下通过学习、体育比赛不仅能培养学生的身体素质、技术、战术和体育健身意识,而且还可以培养每个学生的团队协作精神.使每名学生认识到要想打好比赛、取得胜利,不仅需要自己在平时刻苦努力训练,在比赛中全神贯注、全力以赴,还需要在教师的引导、帮助和鼓励下通过同学之间的相互沟通交流达到相互信任、相互理解、相互鼓励来提高每个人的技战术水平和团队的整体实力,达到在比赛中尽快克服各种困难赢得比赛.因此,体育干预能够培养大学生之间的真诚、信任、理解、热情和克制的健全人格.
3.勇于实践,提高人际交往技能
为了能和各种形形色色的人相识、交往和相处,学习掌握一些交往的技巧和方法是必要的.这些方法和技巧包括：如何待人接物,如何引出话题,如何使谈话继续和中止,如何阐述自己的见解,如何提出批评,如何化解冲突,如何换位思考等.这些技巧可以通过体育教学和体育比赛的途径进行培养.因为体育课不像理论课基本上是教师讲解,学生听,教师和学生之间的语言交流很少.体育教学中需要教师及时发现学生错误动作,通过语言交流等给予纠正,完善技战术,达到教师和学生近距离的交流和沟通.再有,在体育教学和比赛中更需要学生和教师、同学、观众、裁判的交流,来不断发现问题,解决问题.因此,体育干预能够激发大学生通过实践提高人际交往的能力.